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【编者按】“我为群众办实事”实践活动开展以来，甘肃开放大学积极贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，全面聚焦“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”总思路，紧紧围绕“减轻基层考试组织压力、缓解学生工考矛盾”，通过优化课程考核评价方式和内容，加大过程性考核和评价，下放课程考核管理权限等措施，大力推进课程考核改革，构建符合成人在职学习的多元考核评价体系，进一步提升学校开放教育人才培养的质量。
甘肃开放大学持续深入开展“我为群众办实事”实践活动,充分发挥考核方式对课程学习的反拨作用，进一步提升教育教学质量，强化系统思维，突出改革创新，全面提高人才培养质量。
一是优化课程考核评价方式。甘肃开放大学积极探索开放教育环境下以信息技术为支撑的多元考核评价模式，在以闭卷考试为主的基础上，开展基于国开学习网和省开课网络考核平台多元化考核评价改革，根据专业和课程特点，增加大作业、课程设计、小论文、作品设计、现场操作等课程考核形式，探索分析实际案例、完成实际项目、解决实际问题的考核方式，强化素质和能力培养的学习评价导向。主要开展了三种考核形式改革，一是开展基于省开课考核平台网络考核改革试点30门；二是根据国开2021年春季学期考试文件精神，学校选取44门统设课程实施开放性课程考核改革；三是开展29门省开课程预约考试试点，以数字化题库为基础，利用省开课考核平台为学生提供预约考试等个性化学习评价服务，满足学生多样考试需求，预约考试课程同时提供纸质试卷考试，学生自主选择任意一种形式参加考试。
二是注重对学生的过程性考核。甘肃开放大学为改变“一考定评”的评价模式，注重过程性考核，基于省开课网络考核平台和国开学习网开展100%形成性考核改革试点，主要通过平时作业（3-5次在线测评）、大作业（小论文、调查报告、实习报告等）等对学生的进行过程性考核，全面了解掌握学生的学习过程和学习效果，加强对学生自主学习过程的有效监控。学校制定省开课程考核改革工作安排，责任教师根据安排及时下发课程考核改革方案和发布形考任务，明确考核任务和时间安排，各教学点根据课程考核改革方案通知学生完成形考任务，期间责任教师追踪形考完成质量、完成情况，并由各教学点辅导教师辅导和班主任督促学生完成。对于需要批阅主观试卷的形考任务,教学点及时通知辅导教师批阅课程形考任务,省校责任教师也根据辅导教师课程形考任务的批阅情况,及时将未批阅的任务反馈给辅导教师,督促完成批阅任务。形考任务截止后，学校安排专人负责导出成绩，严格审核，确保导入教务系统的成绩与省开课网络考核平台或国开学习网准确对应。截止2021年春季学期已选择128门省开课程开展100%形考，其中国开学习网38门，省开课考核平台90门。
三是下放课程考核管理权限。针对基层分校（站）期末考试组考压力大、考试科目多、考试时间长的情况，积极尝试将全省考试人数在5人以下的课程考核权限下放分校组织和管理，省校不再统一安排。考核权限的下放进一步扩大分校（站）办学自主权，提升系统办学活力，2021年春季学期下放125门省开课程考核权限，权限下放的同时，积极为分校（站）提供相关考试试卷、教学辅导等支持服务，在下放权限的同时,学校教务处加强对分校（站）考核组织实施情况的督导抽查，确保下放课程考核质量。
发布时间：
2024年04月08日
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