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老年大学是党委和政府联系老人的一个桥梁。多年来，我省各地老年大学（学校）始终坚持“政治立校”，坚持“姓党”“为老”的办学方向，各级老年学校都成立了临时党支部、班级成立了临时党小组，将社会主义核心价值观贯穿老年教育全过程，打造积极向上的校园文化，为党和人民事业增添正能量。
精耕“三教” “寓教于乐”丰富内涵
老年教育要有生机与活力，必须在办学上动脑筋、想方法，在教师、教学、教材等上做精、做深。
合肥市包河区方兴社区是个农村回迁社区，老龄人口多。社区党委副书记冀明俊介绍，方兴社区老年学校在课程设置上注重创新，19个班中的一个国学班格外受老年学员欢迎。
今年57岁的王成霞几年前来到合肥带孙子，孙子大了，就到家门口的老年学校报了国学班，学习书法和绘画。前不久，她亲自写了一副“喜居宝地千年旺 福照家门万事兴”的对联贴在了儿子新房的大门上。“儿子和儿媳非常感动和高兴，都发来了短信说谢谢妈妈！”王成霞边说边展示拍的对联照片。
长期以来，师资不足是老年教育发展的短板之一。如何补足？合肥市包河区老年大学连续9年开设师范教育班，巢湖市组建市和乡镇街道老年教育讲师团，马鞍山市花山区组建区老教委银龄助教志愿服务队……各地纷纷推出创新举措，为基层老年学校培养师资和骨干。
智能化时代，老年人没有被遗忘。各地老年大学纷纷开设信息技术课程，设立智能手机班，让老年人享受数字时代的便利。
“选土、搓揉、熟醒、制坯、粗塑、雕琢……”在霍邱县老年大学里，安徽省级非遗代表性传承人田孝琴正在教室中教授学员们泥塑课程，学员们听得仔细、做得认真。
“精研课程、深耕教材，因地制宜、因材施教做好教学，提升了老年大学的教育内涵。”霍邱县老教委常务副主任、老年大学校长林家精介绍说，“十三五”以来，霍邱县在推进老年教育发展中，围绕示范校建设，打造出了一批泥塑、推剧等特色课，编制了一批本土化的教材，有力地提升了老年教育的质量和水平。
发挥余热 “乡村振兴”展现作为
老年人参与社会服务与建设，有助于培养积极乐观的心态，让日子过得更加充实。
7月22日，在滁州市明光市张八岭镇普贤村，滁州老年大学校长张尽忠正在田间指导种植户袁杰葛根栽培技术。张尽忠告诉记者，老年大学在此设立了园艺植物栽培教学实践基地，一方面为学员开辟“田间学堂”，另一方面也让他们拥有的农业种植经验施展出来，服务乡村发展。
滁州市南谯区章广镇胡集村葛根种植大户袁保胜、明光市张八岭镇普贤村葛根种植大户曹杰等，都是这两年返乡创业的年轻人，老年大学充分发挥老年人的农业经验，深入田间实地指导。“张校长经常带着园艺班的老师、学员到田间地头，手把手指导他们剪枝、封土、固架等。”曹杰说。今年他种植的200亩葛根，纯利润就能达到几十万元。
“老年大学学员既在学校上课，也通过老年大学提供的平台，参与农业经验技术传播、文艺汇演、文明创建、纠纷调解等服务社会的活动。”马鞍山市花山区老教委主任任代平介绍说，全区共建有80支队伍、银发志愿者人数达1588名，这些老年人活跃在田间地头、街道社区等，汇聚成一道亮丽的“夕阳红”。
发布时间：
2024年04月08日
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