美育是文化软实力，也是推动经济社会进步、促进新质生产力发展的重要因素。为加强美育，培养更多具有创新能力、高审美素质的人才，2024年4月，浙江新昌县教师进修学校组织全县中小学美术教师参加了“让面向未来的大美术成为新质生产力”90学分集中培训。

　　本次培训采用了线下和线上混合式培训的模式，包含三大块内容：美术赋能，一校一品校园文化建设；美术自强，一师一品名师培养建设；美术铸魂，“大美术”所蕴含的原创力和创新性，成为新质生产力。

　　一、新质生产力强调科技与美育深度融合。美术教师需要将现代科技融入课堂教学，创作出更具创新性的作品，也能为学生带来全新的审美体验。

　　浙江师范大学徐军教授《美术单元设计与教学案例》的讲座，指出美术大单元教学应该坚持多元发展的原则，把美术的内容与伦理，历史，技术，实践等有机结合，使学生能够学习更多种不同的美术技能和表现形式。

　　实验小学俞红峰老师《AI绘画技术解析与创作实践》的讲座，指出AI绘画将为艺术创作带来更多可能性和机遇，未来的发展方向是人机合作、传统与新潮互鉴、创造与探索并行。

　　二、新质生产力鼓励不同领域之间的跨界合作。美育可以与科技、设计、传媒等领域进行广泛的合作，拓宽美育视野和领域。

　　宁波市奉化区教师进修学校美术教研员邱积钏老师作了《综合绘画艺术》的讲座，表示艺术创作应该体现艺术家对当代生活的观察和思考，使用多种材料和技术进行创作，挑战传统艺术的边界和限制，探索艺术表现的多样性和创新性。

　　实验小学梁英杰老师以《梦游天姥》为主题，带领孩子们进入了一个充满创意的世界。通过撕纸、拼图、绘画等多种形式，创作出了一幅幅展现家乡美景和文化的手绘图。

　　三、新质生产力强调美育与时俱进。需要教师更新教学内容和方式，注重培养学生的创新思维和实践能力。

　　绍兴市蕺山小学陈骏老师以其独特的视角和生动的教学方式执教《古桥营造》，让孩子们充分发挥想象力和创造力，变化桥的姿态、装饰细节，最终用陶泥打造出了一座座别具一格、富有创意的桥梁。

　　育英小学丁成钢老师作《美育助推校园文化建设》的讲座，介绍了育英小学培养学生用艺术的眼光追求美的环境，用创新艺术作品美化校园，用美育文创打造学校特色显性美境和校园文化品牌。

　　南瑞实验学校张卓越老师执教《从生活中吸取设计的灵感》，通过棕榈叶延伸到扇子引出课题，让学生初识仿生设计之趣，在课堂上设计出了大量的优秀作品。

　　南岩小学梁姗泓老师执教《夸张的脸》，通过“说说、拼拼、画画”这些环节，启发学生观察感受人物的五官、脸型和表情特征，激发学生参与热情及创新思维，层层深入探究夸张的脸。

　　四、新质生产力需要美育聆听时代的心声。从传统文化中凝练出时代需要的审美特性，创作出既符合中华传统审美观，又符合新时代要求的作品。

　　浙江外国语学院洪复旦教授作了《美术的力量——基于数字时代发展对美术学科原创力与创造性的再认识》的讲座。认为美术的力量一直在改变着我们与我们的世界，美术的力量必定将改善我们的生存状态。

　　绍兴市美术教研员陆一黎老师作《挖掘地域文化资源，构建特色美育课程》的专题讲座。她分享了如何将我们丰富多彩的越地美育资源与美术教学相结合，构建具有越地特色的美育课程，做好美育一校一品的校园文化建设，从而培养学生的审美情趣和创造力。

　　南明小学张碧英老师以她自己的长卷作品《松石仙华》为例，从山石结构、松针布局、疏密变化、笔墨运用等方面畅谈了国展创作的一些方法与思路。

　　城东实验学校俞卓怡老师执教《剪纹样：戏服云肩》，以欣赏我国传统纹样之美为出发点，结合美术知识与技法，让孩子们设计绘制出了属于中国也属于孩子们自己的独特剪纸“戏服云肩”作品。

　　城东实验学校骆梦可老师执教《生活中的纹样》。骆老师以生活中的窨井盖作为导线引出课题，带领学生认识并了解纹样的种类及作用，感受传统文化的魅力所在。

　　最后，新昌县美术教研员丁国红老师与全县美术教师们一起开展了《奋力推进教育事业高质量发展》的美术论坛。丁老师从“做老师，良心活；做教研员，爱心活；做自己，用心活”三方面分享了从教近30年的点点滴滴，鼓励老师们在做好教师这一本职工作的同时更要活出自我。

　　百想齐思、思附践行。 向“美”而行，“育”见美好。未来的路上，我们一定会越走越好，让面向未来的“大美术”成为新质生产力，为培养更多更优秀的人才贡献自己的力量！

　　文/新昌县教师进修学校 图/余玲玲