2024年5月16日-18日，经过为期三天的密集学习与深入交流，嵊州市高中英语教师们迎来了90学分培训第三期的圆满结业。此次培训不仅是一次知识与技能的充电之旅，更是嵊州英语教育创新与发展的新起点，为参训教师们带来了满满的收获与启迪。

图1 陈一军校长作《"双新”背景下高中英语读写评一体化课堂的探索与实践》专题讲座

　　5月16日上午，台州市第一中学党委副书记、副校长陈一军校长带来了主题为《"双新”背景下高中英语读写评一体化课堂的探索与实践》的讲座。讲座伊始，陈校长对新课程改革和信息技术对英语教学的影响进行了详细解读。他强调，随着新课程改革的深入推进和信息技术的快速发展，英语教学面临着前所未有的机遇和挑战。在这一背景下，如何构建读写评一体化课堂，提高学生的英语综合运用能力，成为每一位英语教师需要深思的问题。

　　随后，陈校长提出了读写评一体化课堂的构建策略。他强调在教学中要注重学生的主体地位，通过多样化的教学手段和评价方式，激发学生的学习兴趣和创造力。他建议教师在阅读教学中，不仅要关注学生对文本的理解，还要引导学生进行深入思考和探究，培养学生的阅读素养和思维能力。在写作教学中，教师可以通过创设情境、提供话题等方式，激发学生的写作兴趣，同时注重对学生作品的评价和反馈，帮助学生不断提升写作水平。在评价方面，陈校长提出了多元化评价的理念，建议教师采用多种评价方式相结合，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习效果。

图2 黄凌辰老师作《阅读视域下的读后续写人物塑造》专题讲座

　　紧接着，台州市教学能手黄凌辰老师以《阅读视域下的读后续写人物塑造》为题，为教师们带来了深入的解读。黄凌辰老师首先强调了阅读在英语教学中的核心地位，她指出，阅读不仅是学生获取信息、拓展视野的重要途径，更是培养学生语言能力和思维品质的关键环节。在阅读视域下，读后续写作为一种有效的阅读训练方式，能够帮助学生更好地理解文本、把握人物性格、情感变化以及故事背景等要素，进而提升学生的写作能力和语言运用水平。

　　在讲座中，黄凌辰老师详细解读了读后续写人物塑造的技巧和方法。她指出，在进行读后续写训练时，首先要关注文本中的人物形象，通过分析文本中的人物描写、对话、心理活动等元素，把握人物的性格特点和情感变化。同时，她强调了在读后续写中要注重人物形象的连贯性和一致性，确保续写内容与原文中的人物形象保持一致。

图3 郑春红老师作《文学赏析课的整体教学推进与实践》专题讲座

　　5月16日下午，浙江省特级教师郑春红老师以《文学赏析课的整体教学推进与实践》为主题，分享了她在文学赏析课教学中的心得体会。郑老师首先明确了文学赏析课的教学目标，即培养学生的审美情趣和文学素养。她强调，文学赏析不仅仅是对文学作品进行简单的阅读和理解，更是要通过深入的分析和鉴赏，理解作者的情感和意图，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

　　在教学内容的选择上，郑老师建议教师们应注重作品的多样性和代表性，选取那些具有深刻思想内涵和艺术价值的经典文学作品。她指出，这样的作品能够激发学生的阅读兴趣，同时也有助于培养他们的文学鉴赏能力和人文素养。

　　在教学方法上，郑老师强调了启发式教学和探究式学习的重要性。她提倡通过引导学生自主阅读、独立思考、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂，主动探索文学作品的深层含义。同时，她还分享了如何运用问题导向的教学策略，通过提出一系列有针对性的问题，引导学生逐步深入理解作品。

　　在教学评价方面，郑老师提出了多元化评价的理念。她建议教师们采用多种评价方式相结合，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习效果和阅读鉴赏能力。此外，她还强调了过程性评价的重要性，即关注学生在阅读过程中的表现和思考，而非仅仅关注最终的考试成绩。

图4 吴国军老师作《指向思维发展的高中英语语篇教与学》专题讲座

　　5月17日上午，海盐县教育研究中心的吴国军老师带来了《指向思维发展的高中英语语篇教与学》专题讲座。讲座伊始，吴国军老师首先强调了思维训练在高中英语语篇教学中的重要性。他指出，语言学习不仅仅是知识的积累，更是思维能力的提升。在高中英语语篇教学中，教师应该注重培养学生的思维能力，帮助他们学会分析、推理、归纳和总结等思维活动，从而提升他们的英语综合运用能力。

　　接着，吴老师结合自己多年的教学实践和研究成果，详细介绍了高中英语语篇教学的方法和策略。他提出，在教学中，教师应该注重语篇的整体性和连贯性，引导学生从整体上把握文章的主旨和结构。同时，教师还应该注重培养学生的阅读策略，如预测、推理、提问等，帮助他们更好地理解和分析文章。

　　此外，吴老师还分享了如何通过设计具有挑战性的学习任务来培养学生的思维品质和创新精神。他建议教师可以根据文章的内容和难度，设计不同层次的阅读任务和问题，让学生在完成任务的过程中不断思考和探索，从而激发他们的学习兴趣和创造力。

图5 赖朝晖老师作《语用视角下高中生英语自主阅读能力的培养》专题讲座

　　5月17日下午，浙江省杭州第二中学正高级教师、浙江省特级教师赖朝晖老师带来了《语用视角下高中生英语自主阅读能力的培养》讲座。讲座中，赖老师首先强调了语用学在阅读教学中的重要性。他指出，阅读教学不仅仅是让学生理解文本内容，更重要的是培养学生的语用意识和语用能力。在阅读教学中，教师应该引导学生关注语境、理解语言功能和交际意图，帮助学生更好地掌握语言的实际运用。

　　接着，赖老师详细介绍了如何在阅读教学中培养学生的语用能力。他提出，教师应该通过设计多样化的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在真实的语境中运用语言，从而加深对语言功能的理解。同时，教师还应该注重培养学生的阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助他们更好地理解和分析文本。

　　赖老师还强调了课外阅读在培养学生自主阅读能力中的作用。他建议教师鼓励学生开展课外阅读，并提供适合学生年龄和兴趣的阅读材料。通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的语言和文化知识，提高阅读速度和阅读理解能力。同时，教师还可以引导学生撰写阅读报告，让他们对阅读材料进行思考和总结，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

图6 付安权老师作《整合运用信息技术的中学英语读写教学设计研究》专题讲座

　　5月18日上午，浙江师范大学外国语学院教授、研究生导师付安权老师带来了《整合运用信息技术的中学英语读写教学设计研究》专题讲座。付教授结合自己多年的教学实践和研究成果，从信息技术的角度出发，深入探讨了信息技术在中学英语读写教学中的应用方法和策略。他指出，随着信息技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。因此，在教学中要注重信息技术的整合和运用，通过利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学资源、优化教学过程、提高教学效果。

　　接着，付教授详细阐述了信息技术在中学英语读写教学中的应用方法和策略。他提出，在教学中，教师可以利用信息技术手段，如多媒体教学软件、在线学习平台等，为学生呈现更加丰富、生动的教学内容。同时，教师还可以通过设计具有互动性和创新性的教学活动，如在线讨论、协作学习等，激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的参与度和学习效果。

　　经过三期的培训，嵊州市高中英语90学分培训圆满落幕，各位专家的讲座内容不仅丰富多彩，而且深入浅出、实用性强。他们从不同的角度出发，为教师们提供了宝贵的教学经验和教学方法。通过本次培训，教师们不仅收获了新的教学理念和方法，还拓宽了教学视野和思路，为今后的教学工作注入了新的活力和动力。未来，我们将继续致力于打造更多高质量的教师培训项目，携手每一位教育工作者，共同推动嵊州市英语教育质量的持续提升，开启教育新篇章，培养更多具备国际视野的高素质人才。

　　作者：陈秀丽

　　单位：嵊州市教师进修学校