2021年9月8日，由北京市协作者社会工作发展中心发起的协作者学堂项目举行一期周年论坛，总结回顾学堂在过去一周年的成长与收获，并对新学年提出新的展望。来自企业、高校、公益组织等多位嘉宾参与了论坛并表达了对学堂的祝愿和具体的建议。

“社会工作，来自于我们的社会，来自于我们的底层公众，来自于他们对美好生活的向往而发起的一种行动和改变。一百多年后，协作者认为，有必要继续继承像社会工作奠基人里士满、欧文这些前辈们的责任和使命，让社会工作依然和公众在一起，尤其和需要它的底层公众在一起。” 论坛上，协作者学堂发起人之一，协作者中心主任李涛代表学堂向论坛嘉宾通过回顾社会工作的起源和历史，以及学堂成立的背景，强调了协作者学堂的使命——为有志于投身公益而又缺乏资源与学习机会的打工青年，提供社会工作专业学习机会，培育其成为投身社会公益、推动社会变革的社会工作专业人才，这也是协作者在社会工作教育模式上的一种新探索，即推动农民工参与到公益建设中，参与到群体的自我服务，协作者学堂希望通过创造一个学习和参与的平台和机会，让打工青年在选择和投入社会工作学习的过程中，通过不断反思自身的生命历程和成长经验，进而理解其身处的压迫性的外界环境，并通过学习实践不断赋能自身，进而冲破压迫，掌握自身的命运，并投入改变与其共同命运的弱势群体命运的改变行动之中。李涛主任结合数据和案例汇报了学堂过去一年的工作，包括课程、实践、研究、传播、督导等方面，并总结了过去这一年学堂培育的经验和遇到的挑战。

从协作者多年志愿者成长起来的一期学员张艳艳，以及在流水线上做了十余年的学员蔡冬英，在经过一年的学习与实践之后，无论是对自我的认识，与家人亲密关系的建立，对服务对象人群的理解以及对社会工作专业知识与技巧的掌握等，都有了长足的进步。相比于去年同期开学典礼的生涩，在论坛上，两位学员“侃侃而谈”，自信地向嘉宾汇报他们这一年来的学习和思考。

协作者学堂学员张艳艳将自己作为单亲妈妈养育子女的经验与社会工作理论的学习结合起来。“过去我担心因为我和儿子过多的肢体接触会影响到他的成长，有时候会会故意疏离他，和他保持距离，但在学习了社会工作视角下的依恋理论后，我理解到建立一个好的依恋关系能为孩子的健康成长提供一个安全可靠的基础，让他未来在遇到困难的时候，也能保持必要的信心。”

协作者学员蔡冬英在论坛上则分享道其个人成长，“通过社会工作督导，我能看到自己的成长，从什么都不懂到可以更好地认知自己，和团队合作。” 

协作者学堂学员亲友对学员一年的成长和收获表示欣慰，也感谢学堂的培养和支持。协作者学堂成长导师，北京社会管理职业技术学院教授李秀琴表示自己从学员艳艳的经验中也学习收获了很多，从她身上看到了未来更多青年人的希望，也看好协作者学堂新的社会工作教育模式。协作者学堂成长导师，高盛中国前总经理，北京大学博古睿研究院中国中心主任宋冰从学员冬英的自信中看到了学堂模式的可行性，也对学堂教学提出了具体建议，可以在传统已有的社会工作教育中增加本土化的、蕴含中国传统文化的理念、知识和经验。

与会嘉宾对学堂这一年的收获和成长纷纷给予了肯定，并从不同的角度给予建议。协作者学堂公益导师、加拿大曼尼托巴大学社会工作教授罗瑞老师认为协作者学堂是一个非常有勇气的项目，一个是在把打工青年培养成为合格的社会工作者，另外一个是在探索一种适合他们学习的社和会工作教育模式。对于协作者学堂目前遇到的问题和挑战，罗瑞老师用自行车作例子，说这是一个“一边组装一边骑行”的项目，鼓励学堂要继续在不断面对问题和挑战的过程中前行。

协作者学堂立足于社会工作实践为本的基础，为学员构建起由教练、成长导师、公益导师以及督导相结合的陪伴学习体系，全方位支持学员的学习和成长。论坛上，协作者学堂共学伙伴、教练以及导师代表也从自身角色的角度，分享自己在过去这一年的成长与收获，包括作为同伴支持到学员的学习，反哺到自身专业的学习与成长；作为教练通过“向学员学习”进一步理解和反思服务对象和社会工作者的关系；导师坚守“以学员为中心”的理念，和学员教学相长，在共创学习中践行社会工作责任与使命。

北京协作者理事、中华女子学院教授矫杨用“致敬”“力量”“期待”三个关键词表达了对学堂工作的感受和思考：一个是对协作者多年来一直在探索针对弱势群体的社会工作教育模式的执着的敬意；一个是通过协作者学堂学员、共学同伴、教练和公益导师对一年学习与实践的反思，更深刻地感受和理解协作者“让‘弱者’有力量，让生命有尊严”的理念；再有一个是期待协作者学堂在既有的基础上，能够继续实践理想和愿景，在社会工作教育一种新模式的探索上能够取得不一样的成绩。

南京协作者终身名誉理事、江苏省七彩凤凰母语发展基金会原理事长朱家珑从今天学堂的成果，评价在国家现代化发展过程中，在实现社会的公平正义道路上，离不开协作者这一支重要的力量。

在教学设计上，协作者学堂明确了以适合打工青年参与社会工作必须掌握的六大能力为教育方向。六大能力包括社会工作专业服务能力、田野实践能力、研究能力、组织与行政能力、分析社会问题的能力，以及理解人类行为与社会环境的能力。在形式上，除了课堂学习，实践学习，也包括对外交流学习等方式。圣母大学北京中心主任王晶玉在致辞时表示希望在未来学校师生能够和协作者学堂能有交流探讨，为推动人类共同体的构建贡献力量。协作者学堂公益导师，香港赛马会内地事务高级经理王红认为，学堂没有大楼，但有扎根底层的“大师”，虽然没有精英教育的系统支持，但播下的种子已经开始生根发芽，学员们汇报的内容就已经充分体现出社会工作教育的专业性。

除了在线上线下出席论坛的嘉宾以外，因工作原因等未能出席的几位嘉宾也录制了祝福视频。协作者公益导师、国际教练联盟台湾总会会长、国际教练学院课程导师郑杰榆认为协作者学堂让打工青年结合自身过去的生活经验，投身于社会工作是一个很棒的设计，也希望学堂能够在未来能提炼出适合当地需求，当时需求以及有效的服务模式。协作者学堂公益导师，聚贤社合伙人邝刘竞秀分享来自协作者已故老朋友，也是和协作者一起最早提出建设学堂创新社会工作教育的黄英琦先生赠送她的照片，并祝福协作者学堂：“小莫小于沙粒，汇聚可成大地四方。我们每个人都可以做正面的贡献。只要心里的火不灭，保持童心，就能给予世界正能量的连锁反应。”协作者学堂公益导师，中国社会科学院大学政法学院副院长陈涛在肯定学堂过去一年成效，并建议学堂可以逐步梳理经验和培育模式，以培养更多的社会工作人才回应社会需要。

“这是一所没有围墙的学堂，面向每一个希望投身公益而又缺乏学习机会的流动青少年……有人说我不行，有人说我不懂，还有人在为失败暗自寻找着各种堂皇的借口，这，正是这所学堂的意义。”论坛最后，协作者学堂成员结合自身经历共创的诗朗诵的方式开启了新学年，并在众多嘉宾的祝福与建议中，更加坚定有力地继续探索弱势群体参与社会工作的道路。