技术赋能，融合创新，为加速推进提升工程2.0项目，促进教师聚焦问题研究，提炼研究成果，扎实提升教师信息技术与教育教学融合应用能力，同时提高九年级各学科复习的效率，结合学校2021学年第二学期校本研修主题和工作计划，从3月29日到4月1日，於潜一中举行了以“信息技术下的复习课”为主题的校本研修系列活动，活动以“操作培训+集体研讨+展示评比+专题报告”为模式和主要内容。

活动第一环节：优秀课例集中展示

从学期初布置任务开始，於潜一中各学科教研组结合校本研修主题和提升工程2.0培训，分别开展了提升工程2.0“能力点”解读和操作练习培训，共同开发九年级复习课典型案例，在经过了个人提交教学设计、备课小组交流修改、教研大组听课评课、完善设计再次上课等多轮研磨后，于3月29日分组进行了以“信息技术下的复习课”为主题的集中展示活动。

图1教学展示活动现场

当天活动开始前，教科室主任赵林峰在专门组建的微信群内，指导本校参加提升工程2.0培训的睿智理科组和儒雅文科组教师进行了平台签到，并通报了提升工程2.0项目学习进度情况，对专题研修板块学习任务作了进一步布置。

接着，睿智理科组所在的三个教研组分别展示了基于信息技术教育环境下的三节九年级复习课例：数学组沈萍老师的《二次函数的图像与性质》，科学组王娟老师的《物质除杂检验》和综合组徐双双老师的《线性表》。

同时，儒雅文科组所在的三个教研组也分别展示了基于信息技术教育环境下的三节九年级复习课例：社政组施晓老师的《秦汉时期:统一多民族国家的建立和发展》，语文组宣雨晴老师的《把握诗歌情感》和英语组阮静老师的《How to save the earth?》。

图2教师课例展示现场

“我们一起来看看小张同学的作业。”在学生的当堂练习展示环节，英语老师阮静利用手机上的“希沃授课助手”，把学生做的作业实时展示在大屏幕上。在这种创新的课堂教学上，信息技术把教学过程细节化、直观化，让孩子们更好地理解和掌握教学内容。

展示课分别保有学科目标的独立性，但是既独立又合作：“明线”是每个课都独立完成自己的学科教学任务，“暗线“则是共同合作完成一个项目。在智慧教育环境下的支撑下，各个教研组推选出来的教学展示课以新的思路进行跨学科的融合，达到了良好的学习效果。

图3教研组老师听课现场

参加听课的老师们积极发表了自己的感受。“以前只是听说信息技术应用的好处，今天近距离观察后真是让人眼前一亮，它能激发学生的学习兴趣，更主动地参与教学互动，也能让老师和学生看到教学中更细微的地方，真正提高了中考复习效率。”听课后，一位老教师对于展示课教学效果这样评价。

图4各教研组活动简报

活动第二环节：评比课例分享经验

3月29日当天的集中展示活动，相关教研组的科任老师全员参与听课，学校班子成员及各学科骨干教师共10人担任评委，最后评出了一、二、三等奖若干名。

活动小结中，评委们强调要运用信息技术不断改善当下“教与学环境”和“教与学方式”，要进一步探究学科融合的教学新方式，重塑课堂教学新样态。同时，评委们一致认为，参与教学展示的6位教师都能在虚拟空间和现实空间做交互和重构，运用信息技术实现了小组组内合作和组间交流、点对组交流等多条线路的打通，尊重每个孩子的表达需求和愿望，让每个孩子都有充分的学习和展示空间；在小组合作探究中，让每一个孩子都卷入学习，实现自我获得。这是非常难能可贵的。

在当天下午的交流会上，各个教研组长进行了提升工程2.0的科组建设经验分享。大家主要从师资培训、课堂应用实例、取得成效三个方面进行分享，“以点带面”地呈现了於潜一中对“智慧教育”的深入的思考，充分体现於潜一中对于提升工程2.0建设的高度重视，做到了全面实施、整校推进，实现了全员参与、整体提升。

图5教研组长交流会

活动第三环节：专题讲座提升能力

 4月1日下午，在学校阶梯教室，副校长江宏进行了《“信息技术下的复习课”主题下数字教学资源获取、开发与应用》的专题培训。他首先肯定了於潜一中老师们在教学上的多个重要突破，大力称赞了各个教师团队锐意进取的团队精神，并为大家指出传统课堂与信息技术相结合的应对策略，建议课堂把核心问题具象化，培养学生发掘问题的能力。随后的培训过程中，江校长为大家讲解了新的信息技术教学模式以及在教育教学中能够实际运用到的小技巧，同时还解读了提升工程2.0培训中关于之江汇平台的操作技巧。专题讲座使老师们更好地理解信息技术和课程深度融合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

图6专题培训现场

活动结语：心怀愿景，践行“双减”内涵

 落实“双减”下的“提质强校”的落脚点就是课堂。变革传统的那种低效无效课堂，拓展课堂教学研究的时间和空间，最终提升课堂教学效率。既要减轻学生的课业负担，又要让孩子都“学会”，人人“会学”，真正实现“减负提质”的目的。

 在“双减”大背景下，於潜一中积极思考将“双减”政策落地、落实、落细。学校结合“阳光教育”的办学特色和“为学生终身发展奠基”的办学理念，我们倡导教师结合学校当前的信息技术应用能力提升工程2.0培训，在课后服务中把信息技术与教学进行融合，逐步推进“课前学情分析、课中多维互动、课后个性发展”的教学模式，比如部分英语老师尝试在课后服务中利用微课进行单词听写、课文朗读。这些举措推动了教师去改变传统的教学模式，为教师专业成长助力，为课堂高质发展赋能，为学生个性发展提供载体。

 我们统筹课堂、教研、培训活动，做到“草根课堂”的校本研修与课堂教学相融合，多开展学科校本研修活动，把校本研修作为教学工作的有机组成部分，使之成为促进教师成长的基本方式。精心设计教学目标、教学内容和教学流程，努力提高课堂教学效率，精心对接每一个学生，做到因材施教。

本次校本研修活动充分发挥了校内专家的专业指导作用，整个培训活动从理论到实践，再从实践到理论，循序渐进，不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。

杭州市临安区於潜一中将以本次信息技术应用能力提升工程2.0的示范引领课为契机，立足应用，靶向学习，整校推进，努力探索适应我校发展需求的教师信息技术应用能力新模式，全面提升信息技术与教育教学新融合。

接下去，於潜一中将继续“凝心聚力，砥砺前行”，把校本实践与教学、教研结合在一起，让“能力点”的应用在全校三个年级中常态化开展，更高效地为课堂服务，让“提升工程2.0”和学科实现真正融合，努力实现教育教学与信息技术的深度融合，做到减负增效，提升课堂效率，让它更好地为教育教学服务，为学生的成长和发展服务。

文字：赵林峰、王志坚、陈银娟、李亚飞、沈超、朱颜芳、沈于芳

图片：来自各个教研组

编辑：赵林峰

审核：校长室