——聚焦中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学国家级示范中心建设

陈峰  刘润

近日，教育部公布了课程思政示范项目名单，“中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学研究中心”获批国家级示范中心，“石油工程与创新”获批继续教育类国家级示范课程。其中，“中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学研究中心”是全国高校继续教育领域获批的4个国家级示范中心之一。

图1 课程思政教学研究示范中心

课程思政是新时期党和国家对继续教育提出的新要求，也是高校解决人才培养问题的根本举措、实现高质量发展的必然要求。此次获批国家级示范中心，将对中国石油大学（华东）扎实开展继续教育课程思政建设、提升思政育人效果，起到积极的推动作用。近日，记者围绕该校继续教育课程思政教学研究中心的未来发展，采访了团队核心成员和学生，大家畅谈研究中心的功能定位、发展规划、改革创新，为中国石油大学（华东）继续教育思政育人形成典型案例、打造“石大模式”积极建言献策。

前期探索：初步形成“四进”“四融合”的工作体系

2019年12月，中国石油大学（华东）深入贯彻落实国家关于思政育人的新要求，主动适应新时期继续教育发展形势，正式成立“中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学研究中心”。研究中心主要履行五项主要职责：一是开展理论研究，针对继续教育课程思政的教学理论与模式进行系统性研究；二是推进改革实践，立足办学实际，推动课程思政在继续教育各业务板块的实施落地；三是组织交流培训，定期开展继续教育教师培训，搭建交流平台，提升教师的教学能力；四是构建评价体系，探索建立继续教育课程思政评价体系，提升建设质量；五是发挥引领示范，凝练典型经验和创新做法，引领行业高校和山东省继续教育的课程思政特色发展。

图2 “石油工程与创新”获批继续教育课程思政国家级示范课程

一年多来，“中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学研究中心”聚焦继续教育思政育人工作不平衡、不充分等问题，把课程思政纳入学校继续教育顶层设计，在挖掘育人要素、创新育人体系、提升育人成效等方面进行了积极探索与实践，初步形成了独具特色的思政育人模式：一是明确了“四融合”思政育人思路，针对继续教育教学方式、课程类型和学生群体等特点，形成了“思政课程与课程思政融合、线上教学与线下教学融合、校内学习与企业实践融合、学校教育与社区教育融合”的工作思路；二是构建了“四进”思政育人体系，充分发挥学校行业办学特色，深挖国家能源战略、铁人精神、工匠精神、石大精神等育人元素，建成了“思政教育进课程、支部建设进班级、价值教育进培训、公益实践进社区”的育人体系。同时，研究中心还充分利用现代信息技术，探索了“面授＋直播”“现场＋虚拟”等“互联网＋继续教育”思政育人新模式，形成了“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的工作局面，为学校继续教育进一步做好课程思政工作奠定了基础、创造了条件。

目标定位：建设“四个中心”，探索课程思政“石大”模式

据介绍，“中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学研究中心”目前尚处于起步和探索阶段，距离既定的目标和规划还任重而道远。下一步，研究中心将充分发挥学校的学科优势、智力优势、文化优势，系统开展继续教育课程思政的研究与探索，计划用5年左右的时间，建成石油石化特色鲜明的继续教育课程思政教学研究中心、培训交流中心、资源建设中心、推广示范中心。为此，研究中心将重点开展以下四方面工作：

深化制度体系建设。出台《关于加强继续教育课程思政的实施意见》《继续教育课程思政教学改革项目管理办法》《继续教育课程思政质量评价办法》等一系列文件，为继续教育课程思政工作提供体系支撑与制度保障。同时，持续修订完善继续教育教师聘任、管理、考核等相关规定，不断加大课程思政成效在继续教育教师工作量统计、评先评优中的权重。

加强师资队伍建设。严把教师聘任关，扎实做好继续教育专职教师、兼职教师、企业导师三支队伍建设；组建专业教师团队，遴选并建设30个课程思政教师团队；建立常态培训交流机制，定期组织骨干专任教师开展外出交流和内部培训，召开一年一度的继续教育课程思政专题研讨会，不断完善继续教育课程思政集体教研制度，精心遴选继续教育课程思政教学研究与改革项目并提供专项资助与扶持。

推进“金课”建设。聚焦石油、理工、经管三大门类，扎实推进“课程思政案例资源库”，为教师做好继续教育课程思政提供专业指导；强化行业办学特色，推进专业知识与思政元素的深度融合，重点打造200门左右具有鲜明石大特色的继续教育“金课”，并以此为基础建设学校继续教育课程思政宣传展示数字化平台，推进资源共建共享。

创新课程思政模式。严格落实教学质量国家标准，探索建立具有继续教育特点、彰显石油行业特色的课程思政教学体系；以能源战略、石油精神等为着力点，创新课程思政教育教学模式，逐步形成可复制、可推广的继续教育课程思政建设方案，建成在山东省、华东区域和石油石化行业具有较强影响力和示范引领作用的继续教育课程思政教学研究与示范中心。

师生心声：推进体制机制创新，提升课程思政成效

“中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学研究中心”获批国家级示范中心的消息传来，使学校继续教育师生员工备受鼓舞和振奋，对研究中心下一步的发展也充满了更多期待和厚望。

青岛港实华原油码头股份有限公司操作部主管薛凯，是中国石油大学（华东）网络教育2020级秋季学期化学工程与工艺专业的学生。他告诉记者：“过去在学习过程中，往往注重专业知识的学习，但是对于所学专业的历史、文化等内容了解不多。希望老师们今后在课程教学中，能够多融入一些专业相关的发展历程、传统文化、模范人物和科技成果等，使大家在接受理论知识的同时，学习更多富有趣味性、故事性和感染力的内容”。正在该校参加培训的中原油田井下作业首席技师杨相杰表示：“作为石油企业员工，对于石油行业的发展历程和文化传统已经有了一定的了解，希望在培训过程中能够学到更多石油行业发展形势、未来趋势，以及国内外石油同行最新战略等方面的知识，从而进一步开拓职业视野、增强紧迫感和责任感。”

建好优质课程资源是做好继续教育课程思政的第一步，也是重要基础。中国石油大学（华东）石油工程学院张卫东教授以“石油工程与创新”国家级示范课程的建设为例，希望继续教育课程思政建设坚持专业知识传授为主线，实现专业知识与思政元素、课堂教学与现场实践、线下实习与虚拟仿真的有机结合；同时，广泛吸收行业发展的感人故事、发展案例、先进典型和重点成果，从而实现知识传授与价值引领、显性教育与隐性教育相统一。该校马克思主义学院副院长岳金霞副教授则建议，研究中心在课程思政建设过程中，应充分发挥行业高校与山东高校唯一性这一独特优势，坚持服务行业、服务山东的办学定位，按照行业转型与地方发展的社会需求，以学校专任教师为主导、以兄弟高校知名学者和行业企业技术专家为辅助，着力打造一批继续教育“金课”、提升继续教育课程思政的质量与水平。

在继续教育师资队伍建设方面，张卫东教授和岳金霞副教授都提到，研究中心要采取有效措施，充分激发学校一线教师的积极性，当好继续教育教师交流互学、共同协作的桥梁和纽带。岳金霞建议，研究中心可以探索组织继续教育课程思政教学大赛，吸引校内外优秀师资同台竞技、互学互鉴；张卫东建议，研究中心可尝试建立课程思政“助教制”，选派专人配合专任教师做好课程思政的支持服务、师生交流、质量跟踪与反馈等工作，以确保继续教育课程思政的质量和效果。

“课程思政是高校思政育人工作的重要内容，也是高校落实立德树人、铸魂育人根本任务的‘主战场’‘主渠道’。‘中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学研究中心’获批国家级示范中心，充分体现了上级主管部门对学校前期工作的认可与肯定，也寄托着对进一步做好继续教育课程思政工作的厚望与期待。”该校党委副书记、副校长刘华东强调，下一步，希望“中国石油大学（华东）继续教育课程思政教学研究中心”立足办学实践、勇于改革创新，发挥好探索特色模式的“试验田”、培育重大成果的“孵化器”、研发优质资源的“助推器”、提升教师能力的“加油站”，推动继续教育课程思政工作建设更多“金课”资源、凝练典型发展案例、打造特色办学模式，为高校继续教育课程思政工作提供“石大模式”、贡献“石大智慧”。

新闻背景：业内专家谈课程思政

“思政育人工作特别是课程思政工作，一向是高校继续教育的‘短板’和‘弱项’。高校继续教育要尽快补齐思政育人‘短板’，加快课程思政建设，构建继续教育思政育人工作体系。在这一方面，一流大学继续教育要发挥引领示范作用。”

——全国高校现代远程教育协作组组长、清华大学严继昌教授

“在职成人学生、业余远程学习是继续教育的突出特征。高校要结合这一特点，探索符合继续教育办学规律的课程思政模式，加强对学生的价值引领，推动其终身学习、不断进步。”

——华南师范大学网络教育学院副院长武丽志教授

“继续教育课程思政要着重探究‘专业主导’与‘思政引领’的结合点，重点凸显面向行业的应用性和学习时间的碎片化。”

——教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会主任委员、清华大学王青教授