以行业痛点为抓手的特色学院建设案例： “工匠精神”驱动、职业需求导向的“双创”教育人才培养模式

【摘要】：根据社会背景及眼视光行业人才现状及培养所存在的问题，广州开放大学通过建设眼视光学院及举办校企合作冠名班、导入创新创业教育试点，解决当前眼视光行业人才发展痛点；通过搭建行业发展交流平台融合非学历教育与学历教育；通过举办竞赛达到以赛 “促学、促教、促交流、促更新”。在“工匠精神”驱动下以职业需求为导向，融入“双创”教育，探索眼视光技术专业人才培养模式，全力打造行业特色学院，为眼视光技术人才培养提供新的思路。

【关键词】：工匠精神；行业痛点；特色学院；人才培养

【投稿单位】：广州开放大学眼视光学院

广州开放大学近年致力于“能力提升、职业拓展的应用型人才培养模式”探索，结合理实相融、校企融合、专业性与地域性结合和线上线下结合四项基本原则，通过建设特色学院打通新时代工匠精神与大学生专业素养培育的全员、全过程、全方位三条融通路径,着力培育具有较强创新创业能力的新时代劳动者，培养中国特色社会主义可靠接班人[1]。对学生职业素养的管理,需要选择符合岗位需求对应的教学目标,需要对应的课程内容,选择教学方法时还需要统一性的结构或体系,以实现与岗位需求相对应的职业素养提升[2]。培养适应社会经济发展新常态的具有“工匠精神”的行业精英人才,是我国高等教育结构性供给侧改革的重要举措。应从培养理念、培养模式和培养体制三个维度分析应用型人才培养的根本要求,以社会背景及眼视光行业人才现状调查结果为依据,结合市场需求导向,构建符合应用型专业人才培养理念并能够落实应用型专业教学目标的实践教学体系[3]。同时，创新创业意识与技能融入专业教学是创新创业教育纵深发展的重要途径,既是人才培养模式改革的必然选择,也是高校教育教学的难点[4]。因此，如何在“工匠精神”驱动下以职业需求为导向，融入“双创”教育，探索眼视光技术专业人才培养模式是眼视光技术专业发展的根本途径。广州开放大学通过眼视光学院建设，探索新的眼视光技术专业人才培养模式，目前已取得较好成果。

一、眼视光学院建设背景

（一）社会背景

当前我国青少年学生近视呈现高发低龄态势，据国家有关机构统计，6岁儿童的近视率已达14.53%，大学生近视率已达87.7%。2018年8月28日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对青少年近视问题作出重要指示：我国学生近视呈现高发、低龄化趋势，严重影响孩子们的身心健康，这是一个关系国家和民族未来的大问题，必须高度重视，不能任其发展。习近平强调，全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。为贯彻落实习近平总书记关于学生近视防控问题的重要指示精神，经国务院同意，教育部、国家卫生健康委员会等八部委联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》。

（二）“大国工匠”驱动下的人才培养需求

党的十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神”，《国家职业教育改革实施方案》指出，随着“产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫”，以“工匠精神”为驱动的高质量人才培养为增强产业核心竞争力提供有力支撑，要坚持产教融合，创新职业教育与产业融合发展人才培养模式，深化工学结合、育训结合，是满足建设现代化经济体系和建设教育强国的总体要求。

（三）眼视光行业人才现状及培养存在的问题

以眼科学、光学、视觉科学为主体的眼视光学，是由多学科交叉融合形成的医工结合的新兴应用型学科，目前该学科教育存在两大问题：

1.课程内容与实际相脱节。我国的眼视光教育从20世纪80年代末才开始开设，主要是培养临床和科研方向，传统专业课程内容主要参照医学院校设立，缺少一线岗位相关职业技能理论和操作课程，脱离实际操作技能类专业的人才培养方向，导致需要操作技能类的视光专业人才严重缺乏。

2.一线专业人才匮乏。与青少年近视基数如此之大形成鲜明反差的是视光行业的人才配备严重滞后，人才层次较低，而且受过专业教育背景的从业者只占13%，难以承担如此艰巨的近视防控任务；与发达国家远远超过眼科医师的眼视光师的人数相比，存在明显差距，远远不能满足我国的社会需求。目前我国眼视光人才缺口近30万，随着全国近视防控需求的发展缺口将进一步加大。

二、眼视光特色学院的举办与精准定位式发展

（一）解决行业人才发展痛点，全力打造行业特色学院

青少年近视防控正在逐步成为社会关注的热点，急需要解决眼视光技术人才严重短缺、眼视光技术专业人才培养与实际需求相脱节等问题。2019年1月，广州开放大学与新概念眼镜视光职业培训学校合作创建眼视光学院，探索眼视光技术专业人才培养模式。眼视光学院成立后，组建专家组启动眼视光技术专业人才培养研究，确定眼视光专业人才培养理念，编制人才培养方案、教学标准，为培养一批掌握眼视光技术基本理论、专业知识和实际技能，具有创新创业意识的社区眼视光服务行业高素质技术技能专业人才提供指导操作方法。

（二）创新校企合作冠名班，精准定点企业人才培养

冠名班是国家开放大学眼视光学院联手企业的创新合作模式，旨在对学生定向培养、精准教育，让学校的教育能与企业的需求真正融合，最终实现多方共育共赢；助力眼视光行业人才培养迈向更高的台阶。2021年4月在广东晶亮视光眼镜有限公司开设的冠名班，受到企业及职工们的高度认可，广东省茂名电视台对此进行专题采访报道，为促进行业专业水平提升起到示范性的模范作用。

（三）融合非学历教育与学历教育，探索行业学习型服务模式

我院成立以来，依托互联网+教育优势，积极探索适应行业的学习服务模式。以学历教育的专业课程教学为主脉，全面提升从业人员的职业综合能力和素养水平；以行业考证培训鉴定、考试服务等非学历教育为着力点，使非学历与学历教育相互借力实现交互促进发展。教育教学服务的创新模式包括：线下的送教上门、入车间等；线上的直播课、自主学习、交流讨论、测评等学习活动；充分发挥国家学分银行运行机制将证书、行业认定的培训教育等学习成果转化为学分。

（四）试点导入创新创业教育，提升学生创新创业能力

培养学生的创新和创业能力可以提高大学生自身素质，同时也是我国经济转型的需要，以习近平同志为总书记的党中央主动应对全球形势深刻变化、统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。创新创业教育是当前大多数企业的现实需要，“双创”的概念除自主创业上还包括在企业内开拓新业务、创造新产品和创新服务，更广泛地包括创新性和综合素质的发展与提升。通过创新创业辅导教学并在教师的协助下，我院学生黄小芝、叶梓佑分别成功创业，同时参加 2021年举办的“青创杯”第八届广州青年创新创业大赛并进入总决赛，黄小芝、余业固、余业恒组获得优胜奖，叶梓佑、叶留枝、李小玲组获得第十六名的成绩。

三、搭建行业发展交流平台，提升眼视光学院发展经纬度

为贯彻习近平总书记有关青少年近视防控的重要批示指示精神，加强行业交流、聚集行业力量，2019年10月31日眼视光学院在广州保利世贸博览馆成功举办“2019年广州国际眼镜展览会国开眼视光大讲堂”。大讲堂邀请了天津职业大学眼视光学院王海英教授、星创视界集团大南区视光运营总经理张晟、广东省质量监督眼镜检验站张洁高级工程师等专家、行业资深人士，从理论研究、行业视角、质量管控等方面眼镜视光行业人才培养面临的问题作深入分析，并提出了应对办法，近300名行业人士参加大讲堂。同时聘请一批眼科医生、大学教授、行业技能专家等为客座教授和专业讲师，并与数十家著名眼镜企业签订校企业合作，实现校企合一无缝对接。

四、弘扬工匠精神，以赛 “促学、促教、促交流、促更新”

通过举办职业技能竞赛，以最新企业岗位标准、技能要求为基础，将工匠精神融入教学，达到以赛 “促学、促教、促交流、促更新”。我院承办的2020年广州市眼镜视光行业职业技能竞赛暨“羊城工匠杯”眼镜视光行业职业技能竞赛得到了广州市总工会、广州市职业技能鉴定指导中心、广东省质量监督眼镜检验站等单位的大力支持和高度赞扬；同时吸引了全球两大镜片商法国依视路、德国蔡司的支持和参与；本次竞赛吸引了全省乃至国内大型眼视光企业共33家，110名选手参加决赛。通过竞赛，学生理论、实践能力得到双提高，得到企业、社会的高度认可，在此次竞赛中，我院学生叶留枝获眼镜定配组二等奖、羊城工匠杯银奖；江桂尧、陈嵩辉、吴远权所在参赛队伍获眼镜定配组团体三等奖；很多学生获得企业优秀员工、标杆人物等称号；我院眼视光专业共有7位同学获2020年国家开放大学奖学金；毕业时考取不同级别的职业技能等级证书或职业资格证书。