进入三年级,不少人正忙于找工作,南京工业职业技术大学机械制造与自动化专业的窦思羽已手握3家公司的录用通知书,“我在学校就掌握了企业生产的全周期技术,还获得省级大赛二等奖”。
近年来,江苏职业教育积极构建校企协同育人新机制,推进“引企入校”“办校进厂”等深度校企合作模式,吸引企业参与职业教育全过程,每年“订单培养”规模占招生总量的20%左右。
“职业教育最忌脱离实际,人才培养要围绕市场教、跟着项目学。”南京工业职业技术大学有关负责人王晓勇告诉记者,学校为教学量身打造生产线,设备更新紧跟行业发展,生产教学围绕项目展开,实现了教师、教材、教法“三教融合”,也破解了职业教育长期存在的教学与需求“两张皮”问题。
不只是学生成长在一线企业中、真实项目里,江苏许多职业学校就“生长”在产业园区中、产业链条上,让“人才地图”和“产业地图”同频绘制。放眼全省,13个设区市中有9个建有职教园区,60%以上的县级职教中心易地新建到产业园区,与产业园区同步规划、同步建设、同步成长;15个职教集团立项成为国家级示范性职业教育集团(联盟)培育单位。
“常州根据城市产业和区域发展需求,构建起与区域产业体系匹配紧密、结构合理的职教布局,打造了智能化钣金制造等19个市级以上职教集团。”常州市教育局高职处相关负责人介绍,在职教园区内,校企双方按照“政府主导、产教融合、资源共享、协同育人”的理念,共同参与专业设置和课程开发,互惠共赢,形成了紧密型共生关系。
“我们要继续优化职业教育类型定位,深化产教融合、校企合作,深入推进职业教育育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”江苏省教育厅有关负责人说。