编者按

　　党的二十大报告提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇”。为以实际行动推进二十大报告精神，总结宣传各类高校、组织、机构开展高等继续教育，服务产业人才培养和全民终身学习的典型经验和突出成果，加快推动高等继续教育事业的持续、健康、高质量发展，由中国教育在线发起的“2023年度高校继续教育特色办学典型案例”征集活动，得到了各高校及相关单位的广泛响应和积极支持。综合专家组评审意见，最终35篇稿件入围典型案例和优秀案例。即日起，中国教育在线对入选案例进行展播，以飨读者，并助力案例成果的推广应用。

深化改革谋纵深发展 协同创新育时代新人

弘扬红色基因 深耕继续教育 服务终身学习

——河海大学远程与继续教育学院产教融合案例

作者：朱亚、叶鸿蔚、于伟、方征、刘秋艳、宋琰

　　一、引言

　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的二十大报告指出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”，这一新部署新要求，从发展理念上体现了系统思维，是“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重点举措。在建设教育强国这一时代背景下，高校作为战略科技力量的聚集地、青年科技创新人才的培养地、区域发展的动力引擎，在推进产学研深度融合、推动终身学习型社会构建、服务国家区域发展战略以及投身创新型、复合型、应用型人才培养的实践中任重而道远。

　　二、河海大学继续教育基本情况

　　河海大学继续教育自1958年创办以来，以水利为特色，工科为主，多学科协调发展，依托水利学科高等教育的领军优势，持续推进继续教育改革，积极创新基于“互联网+”的继续教育方式，产教融合、校企合作、定制化人才培养方案，为国家培养了大批应用型人才，是教育部“高等学校继续教育示范基地”、人社部“国家级专业技术人员继续教育基地”、水利部行业定点培训机构。

　　学校始终把服务国家战略及行业高质量发展作为首要任务，整合校内外优质教育资源，高质量稳定发展学历继续教育，快速发展非学历教育，推进教育数字化，加快建构高质量继续教育体系，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国做出了积极贡献。学历继续教育在籍人数20000多人，非学历教育年培训规模达15000人次，培养了一大批德才兼备的技术人才和管理人才，赢得了良好的社会信誉。

　　三、案例背景

　　浙江钦寸水库有限公司(以下简称“浙江钦寸水库”)成立于2009年03月18日，是一家注册于浙江省绍兴市新昌县羽林街道铁顶山村钦寸水库管理中心，注册资本188,000万(元)的有限责任公司(国有控股)。

　　新昌县钦寸水库位于曹娥江支流黄泽江中段，水源地为新昌县沙溪镇，由雪溪江、真诏江、沙溪江汇聚而成，是浙东引水与水资源配置及曹娥江防洪治理的重要工程。经过13年的前期筹划准备工作，于2009年2月28日破土动工，历时8年奋战建成，于2017年投入运行。钦寸水库总库容2.44亿立方米，正常蓄水位98米，既可以帮助新昌抵御百年一遇的特大洪水，显著提高其下游的防洪能力，保护黄泽江两岸以及嵊州、上虞等市(区)34.1万人、19万亩耕地的防洪安全。又能为面临缺水窘境的宁波市“解渴”，每年可向宁波市区供应1.26亿立方米优质原水，更可为宁波向海岛舟山供水创造条件。十里梅溪钦寸湖，千树映翠水云间。如今，蓝天白云、青山环绕下的钦寸水库大坝耸立，雄伟壮阔。创造这一切的，离不开攻坚克难、一往无前的水利建设者。

　　2021年以来，河海大学远程与继续教育学院与浙江钦寸水库有限公司通力合作，积极探索建立学校与企业协同育人新模式，以期更好的服务行业与社会，服务国家战略。

　　通过对浙江钦寸水库有限公司多方位调研分析，在了解企业人才实际需求的基础上，河海大学精准定制特色产教融合人才培养计划，积极服务学历提升、深入开展专题培训、搭建在线学习平台、开设教学直播课堂，深入企业教学基地开展实践教学课程。坚持党建引领、不断优化培养方案、创新培养模式，为产教融合协同育人的各项工作的顺利开展奠定了良好的基础。

　　四、河海大学深化改革、产教融合的实践路径

　　(一)党建引领，推动红色文化与现场教学有机融合，落实立德树人根本任务。

　　坚持和加强党对高等继续教育工作的全面领导，践行社会主义核心价值观，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，开齐开好思想政治理论课，以“课程思政”建设为抓手，促进精品课程迭代。2021年开展继续教育“课程思政”示范课程建设项目以来，立项50项，已结题重点项目6项，通过中期评审的重点项目7项，切实把思想政治教育元素和思想政治教育功能融入课堂教学各环节，发挥铸魂育人功能。

　　结合钦寸水库当地红色资源特点，于今年5月，河海大学远程与继续教育学院直属党支部精心策划了主题为“铭记光辉历程，奋进伟大时代”联合党建活动。活动中，党员们与钦寸水库的学员们一同参观了《光辉的历程—毛泽东像章上的新民主主义革命史》钦寸水库党史馆，并举行党建活动交流会。学院直属党支部书记叶鸿蔚给大家领学了《习近平著作选读》第二卷《开展党史学习教育要突出重点》的相关内容。学院朱亚院长结合主题教育的学习内容，阐述了从“六个坚持”牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。钦寸水库有限公司党委书记俞超群介绍了钦寸水库“服从、忠诚、担当、奉献”的党建品牌和“钦风清水，水清旗红”的党建工作精神。

　　此次活动使大家再一次接受了红色革命洗礼和党性锻炼，同时把思政教育有机融入继续教育教学全过程，是协同育人一次成功的探索。(图1、2)

图1、2：学院直属党支部与浙江钦寸水库有限公司党委举行联合党建活动

　　(二)数字赋能，推动继续教育与信息技术深度融合，提升智慧化教学管理水平。

　　在系统建设方面，上线“教学平台+管理平台+终身学习平台”的数字化学习服务体系，学籍管理、教学教务、论文指导、考试排考、毕业审核、非学历培训一系列工作均可实现在线交付，学生端、教师端、管理端全流程、全链接数据联动，实现用户统一身份认证、学习档案记录、数据交换和信息共享，大大提升了继续教育的管理效能。

　　在资源建设方面，近两年，学院充分利用数字化录播室功能，录制学历类网络课程48门，非学历类网络课程150门，打通数据共享平台，共享校内在线精品课程，建立继续教育网络资源库。并结合钦寸水库学生的专业特色和实际需求，将学历资源与非学历资源融通，把非学历资源库中的《水资源配置与水库大坝建设》、《水库大坝安全管理》、《数据洪流中的生态学》等实用性课程，通过在线平台共享给学生学习，帮助学生开拓行业视野，丰富专业知识。

　　在教学实施方面，依循继续教育数字化转型发展趋势，采取线上线下相结合的教学模式，充分利用网络摄像功能开展巡查督学工作，在现有小鹅通、润学堂平台基础上，积极探索更多教学功能的实现，确保教育信息化融入教学、管理与服务各环节。

　　(三)基地建设，助力“产学研用”齐头并进。

　　今年，河海大学与浙江钦寸水库有限公司校企合作继续教育基地签约暨揭牌仪式在钦寸水库会商中心举行。

　　河海大学与钦寸水库在科学研究、社会服务等方面均有着良好的合作基础，双方的优势互补和良性互动，标志着双方合作的进一步紧密和深化。

　　本次校企合作落地将有效把河海大学人才、科技优势与钦寸水库的资源产业优势有效结合，弥补水库发展中的技术和知识短板，更好地带动水库运行管理各项工作的技术创新。有利于实现共赢共享，打造企业支持高校发展、高校助推企业成长的合作典范，为“长江经济带”和“长三角区域经济一体化”发展贡献智慧和力量。(图3、4)。

图3、4：河海大学与浙江钦寸水库有限公司校企合作继续教育基地签约暨揭牌仪式

　　(四)两手发力，学历继续教育提质量，非学历教育创特色，形成融会贯通的立体化办学新格局。

　　深化内涵建设，在开展实地调查研究的基础上，科学确立学历继续教育人才培养培养方案，促进水库人才培养与产业需求对接、课程内容与实际应用同步，形成兼具通识性和专业性、注重应用性和实践性的课程体系。遵循教育规律、结合成人学生特点，线下面授、线上直播、网络资源学习、实践案例解析相结合，加强出勤、作业、考试各环节管理;班主任进班听课，构建教师与学生沟通的桥梁，注重课堂教学效果，努力转变学生的学习态度，营造良好班风学风。

　　同时，非学历教育助力应用型人才培养、促进水库安全运行管理再上新台阶。为深化产教融合、工学结合协同育人模式，今年5月16日，河海大学举办水库安全运行管理能力提升培训班，来自浙江省新昌县水利局、钦寸水库、宁波市皎口水库、梅溪水库、横山水库等单位近40人参加本次培训。培训将围绕水库防汛抗旱应急管理、水库安全运行管理新技术及应用、水工建筑管理养护、小水电绿色低碳高质量发展等内容开展，破冰互动、专题讲座、案例分享、小组研讨、现场教学等丰富多样的教学形式相结合。以此培训为契机，各水库单位深入交流，学员们纷纷表示在培训中汲取到实践经验，学有所获、学以致用。(图5、6)

图5、6：钦寸水库学生参加河海大学水库安全运行管理能力提升培训班

　　(五)资源共享，校企联合，夯实师资队伍，提高人才培养质量。

　　依托学校交叉学科优势，在建立继续教育师资库的基础上，根据教学培养方案，结合水库痛点和学生知识体系短板，遴选出一批既具备较为全面的专业理论体系，又了解行业趋势及企业发展现状，且具备一定专业实操技的老师进行授课，充分发挥教师在高等学历继续教育中的主导作用。

　　同时，充分发挥钦寸水库实践教学基地优势，学校将部分课程设置在基地开展，聘请水利行业及水库系统内有经验的技术骨干和管理人员协同授课，指导创新训练，理论与实践结合，实现资源共享，多元共育。通过专业核心能力实训，弥补水库发展中的技术和知识短板;举办各类岗位技能能手大赛、创新设计大赛等，多方位、多角度的促进学员技术水平在提升;开展“多平台、多形式”的实践教学模式，积极拓展思路和教学途径，延伸教学平台为社会实践平台，通过合理运营，充分调动学员的学习积极性，使传统教学和实践教学形成有效衔接，进一步促进水库技术创新和发展升级。

　　五、启示与思考

　　学校不仅与特定企业的“产业”对接，而且还与整个行业的“产业”对接;“合作”不仅是学校与企业之间的“融合”，而是相互渗透和相互促进的。河海大学继续教育与浙江钦寸水库有限公司的案例，已成为我校产教融合的典型，且具有辐射示范作用。为我校人才培养体系改革及协同育人模式的深化提供了有益启示。

　　(一)学以致用、用以促学，创新高校人才培养体系。

　　参加继续教育的主体是已参加工作的人，继续教育是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和技能提高的一种高层次的追加和补充教育。学员们把从课堂上学到的理论知识不断地应用到工作实践中去，从实践中又学到许多新的知识，理论与实践相结合，学以致用、用以促学，互相促进，不断进步，以成为与行业需求高度匹配的技术人才。针对这样的人才，需要从以下四个维度，推进高校人才培养体系改革。一是创新人才培养理念，确立以人才培养为主体，以信息化、专业化为两翼的“一体两翼”发展战略;二是变革教学过程，改变传统的教学方式，开展混合式课堂，通过开展多层次、多类型、多元化活动，营造教学文化氛围;三是发展教师能力，明确教师角色要实现六个转变，即从知识占有者转变成学习活动组织者，从知识传授者转变成学习引导者，从课程执行者转变成课程开发者，从教教材转变成用教材教，从教书匠转变成教育研究者，从知识固守者转变成终生学习者，对不同类型教师开展极具针对性的培训;四是构建育人生态，将信息技术融入政治思想教育、通识教育、专业教育、实践教育和管理服务育人的全过程和各环节，构建信息化支撑的“五位一体”育人新生态。

　　(二)与时俱进、开拓创新，积极推广产教融合协同育人模式。

　　从我校与浙江钦寸水库校企合作的典型案例可知，教学质量的保证与提高，硬件条件是基础，教学模式和方法是关键。教育界需要始终保持教育改革的敏锐度，教育理念的现进性，与时俱进、开拓创新，不断进行教学模式和教学内容的更新，形成充分协同多元资源、激发学生热情的“沉浸式”培养体系，以跨界、交叉、融合的知识模块，打造触角广阔的交互立体式实践平台，以从容应对教育事业的快速变革。进一步深化学科交叉校企协同育人高度耦合势在必行。我们每一名教育从业者都应在加强现有工作总结的基础上，梳理脉络、汇总经验、凝练模式、形成理论，进一步探索长效合作、多赢共赢的育人模式。打破学科壁垒、专业藩篱、以学生为中心、以新技术为引导，开展实践教学个性化体系建设。协调校内外资源，融合多种教学手段，探索具有行业特色的校企合作协同育人模式。为行业发展培养一批具有行业文化、工匠精神，满足企业新兴技术需求、解决企业复杂问题的综合性人才。

　　站在“两个一百年”的历史交汇点，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启。征途漫漫，惟有奋进。我国教育进入高质量发展阶段，教育改革发展的外部环境和宏观政策环境已发生深刻变化，教育的发展目标是为经济社会建设服务，为经济转型发展服务，为企业人才发展服务。继续教育的办学目的更应面向基层、面向实际岗位、面向职业需求，为企业为行业助力前行，为社会为国家砥砺奋进。

专家点评

　　河海大学远程与继续教育学院与浙江钦寸水库有限公司的合作，是产教融合的典型案例。该案例内容丰富，操作扎实，效果显著。

　　双方通力合作，积极探索建立学校与企业协同育人新模式，科学确立学历继续教育人才培养方案，促进水库人才培养与产业需求对接、课程内容与实际应用同步，深受企业和学员的欢迎，已成为该校产教融合的典型，具有一定的辐射示范作用。

　　双方的“合作”不仅是学校与企业之间的“融合”，更是双方的相互渗透和相互促进。该案例对人才培养体系改革及协同育人模式的深化提供了有益启示。在推进产学研深度融合、推动终身学习型社会构建、服务国家区域发展战略方面均发挥了积极作用。