专家引领，学行有路——金华开发区课程游戏化背景下幼儿教学活动实践能力提升培训

　　“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”为支持幼儿有意义地学习，转变教师在课程游戏化背景下的观念意识，深入理解游戏、课程、生活、教学活动之间的关系，4月9日-4月11日，来自金华市经济技术开发区的幼儿教师齐聚一堂，参加金华开发区课程游戏化背景下幼儿教学活动实践能力提升培训项目(第一期)。

　　首先，金华市经济技术开发区教研中心罗子英主任进行开班致辞。罗主任对本次培训提出了明确的要求，并寄予了深厚的期望，希望每位参训教师都以饱满的热情和专注的态度投入到学习中去。随后，学行教育班主任方老师讲解了培训安排和纪律要求。希望每位参训学员能抓住机会，认真学习。

　　4月19日上午，金华市教研中心幼教教研员章群弟老师作题为《高质量发展背景下幼儿园课程改革与实践》的专题讲座，章老师从政策背景出发，指出目前教师教育过程中存在的问题主要表现为缺乏基于儿童的立场去设计和反思相关教育活动，并通过对课程建构逻辑起点、环境创设变革、课程实施变革、学教方式变革以及教师面临的挑战这五个方面的解读分享，帮助参训教师解决相应问题与困惑，助力教师成长。

图1 章群弟老师带来讲座《高质量发展背景下幼儿园课程改革与实践》

　　4月19日下午，浙江外国语学院教育学院孙亚敏副教授围绕“儿童是什么”展开思考，带来主题讲座《重塑儿童观》,对关于儿童的隐喻、基于儿童立场的课程及相关案例等内容进行详细的讲解。孙老师从儿童的隐喻出发，引经据典，引出不同的九种儿童观;通过对儿童立场的内涵解读，指导教师应如何设计基于儿童立场的课程;通过案例讨论、现场展示等分组活动，引导参训教师开展有意义的学习。

图2 孙亚敏副教授带来主题讲座《重塑儿童观》

　　4月20日上午，原义乌市教育研修院幼教部主任，现义乌市教育督学鲍莲珠老师带来讲座《游戏观察记录与解读分析》。“你看到了什么?”“你真的会观察记录吗?”鲍老师以提问的方式步步引入，直击话题，让老师们了解游戏观察的注意点及记录的关注点。鲍老师结合真实案例，围绕儿童的行为表现和行为事件等，以剖析式的方式帮助教师了解观察记录的具体方式。同时结合教师在观察中存在的问题，以怎样选择观察点进行了具体分享。

图3 鲍莲珠老师带来讲座《游戏观察记录与解读分析》

　　4月20日下午，海盐县教育研究中心副主任徐彩华老师从理解情绪出发，作题为《儿童情绪的识别与管理》的讲座分享。徐老师从情绪是什么、情绪·发展·学习、学生情绪教育的内容、管好情绪，拥有幸福四个方面展开分享，指出识别情绪、理解情绪、管理情绪，是人发展的一项基本生存技能。如何帮助儿童形成积极的、良好的情绪体验，帮助儿童形成良好的情绪控制能力，发展儿童情绪智慧及情绪识别能力，是老师们需要进一步学习的内容。

图4 徐彩华老师作《儿童情绪的识别与管理》讲座分享

　　4月21日上午，金华市开发区教研中心毛芹芹老师带来专题讲座《创设有“儿童视角的主题墙”》。毛老师从儿童视角出发，提出主题墙的创设应该遵循儿童的认知节奏，尊重他们的审美标准，理解他们的编码方式，关注他们的评价。进而转变思路，由“教师被动制作”转向“儿童主动创作”，由“环境创设的工具”转向“学习过程的呈现”，由“教学逻辑的设计”转向“儿童立场的表达”，实现教师的教学逻辑，向儿童的学习逻辑转变。

图5 毛芹芹老师带来专题讲座《创设有“儿童视角的主题墙”》

　　4月21日下午，婺城区幼教教研员、省学科带头人夏丽娟老师带来讲座《主题背景下音乐活动的设计与实施》。夏老师从音乐、音乐的关键经验、幼儿园音乐活动、音乐教学活动四个方面展开讲座。夏老师的讲座既有理论的高度，她结合幼儿的年龄特点梳理出音乐关键经验一览表，为教师们梳理教材、背景提供依据;同时，夏老师的讲座又有实践的落地，通过教学现场展示、音乐游戏等方式积极调动参训老师的积极性，寓教于乐。