曾经，教育基本上实施的是不同教育类型和层次封闭的政策，职业教育与继续教育犹如两条平行线，也有人将其形容为职业内部的红绿灯。

从黑板上粉笔声吱吱作响，到键盘敲击声清晰可闻。从幻灯片、电子白板，多媒体又换成了液晶触摸式一体机，还有投影、液晶屏、iPad、AR实景……

如今，一块黑板折射出教育的发展。随着时代发展和科技进步，层出不穷的新科技伴随着全新的育人理念，让教与学更加便捷。

默默演进的教室见证了教育事业的巨大变化。记录了时代发展的轨迹。它的每一次变迁，都澎湃着教育改革创新的激情；它的每一次变迁，都在向着伟大的中国梦前进！

“十三五”期间，确立了职业教育的类型地位，明确了职业教育在我国教育体系中的一个教育类型，而不是教育层次。

如今，最大的突破就是：构建起纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。在纵向贯通上，稳步推进本科层次职业教育试点。2019年以来，教育部批准22所学校开展本科层次职业教育试点，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。

我国高等教育体系庞杂，有普通教育，又有职业教育，还有继续教育；既有全日制教育，又有非全日制教育。为此，要树立大教育观念，建立完备继续教育体系，实现教育的系统化与全覆盖，加大继续教育与基础教育、普通教育无缝衔接和协同培养，共享教学资源，实现跨界融合发展。积极推进高校继续教育资源向社会延伸，与各类社会组织、企事业单位的教育培训资源相互协作，形成系统化的社会教育网络。要加强社会、企业及髙校三方联动，促进教育链、人才链与产业链的有机融合，提升职业教育在继续教育中的主体地位，形成多样化的学习支持系统。

当我国经济发展驶入快车路段，凸显了劳动人口受教育程度总体上还比较低、人才总量总体上不足。劳动力人口压力转化为人力资源的重要的途径就是，加快高等教育事业发展，在高等教育大众化的基础上实现高等教育普及化。

进而加速实现高等教育的普及化，高等继续教育是一个很好的现实选择。高等继续教育灵活高效且周期短，对人才培养尤其是高素线质劳动力培养具有天然优势。加快高等继续教育发展，培养更多续能够适应并能够参与国际竞争的人才，提升我国综合国力是目前高等继续教育的重要历史担当。

《现代职业教育体系建设规划》确定普通教育、职业教育、继续教育的相互链接关系，既有高中阶段普通高中和中职，也有普通本科、专科层次高职和应用型本科，研究生阶段分为学术学位与专业学位，且同人力资源市场中的培训相对接。

在我国的学习型社会架构中，职业技术教育、高等教育、继续教育将贯穿人的一生，发挥着纵横交叉、四通八达的支柱作用。

继续教育的链条最长，既有获取学历的正规或非正规教育，更有海量的非学历或非正式教育培训；既需要职业技术教育、高等教育系统担负法定责任，更需要行业企业深度参与。

职业技术教育、高等教育、继续教育从恢复性发展、稳定分流渠道，步入法治轨道、不断拓展资源，形成了定位清晰的制度体系，在提高教育普及水平、向各行各业输送专业技术人才和熟练劳动力后备力量上取得显著成就，也对创新体系建设作出重要贡献，为增强我国综合国力和国际竞争力注入强大活力。

当前，职业技术教育、高等教育、继续教育正处于迈入完善、统筹、协调发展机制的阶段，同时对职业技术教育、高等教育、继续教育的融合发展提出了新的要求，在未来的职业教育与继续教育相交、相融、相通协同发展进程中，需要建立互联网思维、创新思维和高质量思维相融合的新思维。

“要发挥职业教育和继续教育优质资源优势，重在建设方案，实在行动逻辑，贵在职教特色，难在革故鼎新，亮在引领示范”。这是天津市教科院研究员、中国职业技术教育学会信息化工作委员会副秘书长耿洁对“职继融通”的精准诠释。

（作者：良骧）