娄天荣  华土木 王高锋 张玉兰  绍兴市上虞区提升工程2.0领导小组

根据教育部相关文件精神，2019年10月浙江省开展浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点工作，浙师大上虞附中作为全省17所学校之一，参加了工程试点。基于提升工程2.0试点培训经验，结合我区学校数量多、教师队伍庞大的特点，我区统筹规划、系统推进，在2020年浙江省第一期提升工程2.0培训中，共规划52所学校参加。

我区将提升工程2.0视为上虞区实现教育信息化2.0规划目标的重要助力，并融入到区教育信息化2.0推进工作之中。围绕智慧教育运行体系构建、信息技术助力教育优质均衡发展两项教育信息化2.0核心任务，发挥区教育局的领导责任，教师发展中心、电化教育馆等相关部门的指导责任，各学校的主体责任，以信息化助力杭州湾区教育高地建设为终极目标的提升工程2.0区域推进模式，即 “围绕‘两项任务’、强化‘三类职责’、实现‘一个终极目标’”的“231”模式。

一、规划思路

提升工程 2.0 是一项重要的教师专业发展研修任务，但研修不是终点，而是借信息技术的应用来改进教育教学实践，并促进区域、学校的教育事业发展和教育品质提升。提升工程 2.0 的区域推进要为区教育信息化 2.0 的落实提供助力，为学校信息技术教育应用创新服务。上虞区教育信息化 2.0 规划将智慧教育运行体系构建、信息技术助力教育优质均衡发展作为重点内容，尤其是互联网赋能教育均衡新模式的探索。“互联网+义务教育”被纳入浙江省政府2019年度民生实事，上虞区也是全省 15 个“互联网+义务教育”实验区之一。综上，上虞区的提升工程 2.0 区域推进内容为：

依托提升工程 2.0实施，推进区域“互联网+义务教育”与城乡教育共同体建设。引导学校管理者、学科教师、保障与指导团队在提升工程 2.0 框架内进行专题培训。
依托提升工程2.0实施，助力区域智慧教育实施体系建构。引导学校依托区域智慧教育建设方案，开展智慧技术在教育教学和学校管理中的实践应用，提升教师智慧教学的能力；

依托提升工程2.0实施，挖掘各实施学校中有基础、有特色的信息技术教育应用主题，针对性开展引领与提升。

二、推进举措

（一）区域统筹，构建部门联动的实施体系。我区成立提升工程2.0领导小组，明确各部门职责。强调区教育局的领导责任，教师发展中心、电化教育馆等相关部门的指导责任，各学校的主体责任，建立“三级责任”管理模式。根据浙江省两个指南文件要求，制定上虞区提升工程2.0区域推进规划，并分解每年度规划工作方案。预先进行研修阶段规划，明确各阶段研修内容、绩效目标、时间节点。2020年度，衔接区“互联网+义务教育”推进工作，将先行组建的城乡教育共同体作为学校群结对参加研修，促进信任基础上的互研互学。

（二）试点先行，完善工程推进的保障体系。浙师大上虞附中 2019 年度开展提升工程2.0试点工作，作为全省 17 所试点校之一，在省工程办的引导下积累了宝贵的工程推进实践经验。2019 年全区50%学校装备“互联网+义务教育”设备，2020 年全区所有学校装备，并新增22套智慧课堂设备、69套同步课堂设备、11个创新实验室、8个录播教室，为提升工程2.0实施创设应用条件保障；2019年我区积极推进“互联网+义务教育结队帮扶工作，建立了城乡共同体建设运行机制，为提升工程2.0实施创设机制保障。其中2019年支援学校15所、受援学校21所（区外1所，省外5所），2020年新增支援学校12所、受援学校34所（省外1所）；2020年区域管理者、骨干培训者先行参加省工程办、省教育技术中心主办的区县管理者、省级培训者高级研修班，深入学习教育部及浙江省提升工程2.0相关文件要求，并进行区县提升工程2.0 推进方案、学校提升工程 2.0 整校推进方案研制实践，为提升工程2.0实施创设引领团队保障。

（三）过程管理，建立持续改进的质量管理体系。我区根据服务机构遴选机制，选择浙江师范大学、杭州师范大学全省教师教育最有影响力的两所高校进行工程实施支持服务。与服务机构联动，建立培训数据跟踪系统，定期进行阶段诊断，动态更新，以会议与定期文件的形式通报工程推进情况，并与机构联合进行学校调研，在领导小组协调、省级专家参与下进行工程推进的动态调整。

（四）整合平台，创设以研促用的应用实践氛围。将“互联网+义务教育”城乡共同体常态化应用融入提升工程 2.0 研修全程，及时提炼、总结经验，开展媒体报道，推进经验交流、展示活动以及成果遴选等活动进行氛围创设，实现以研促用，以用促学。目前，我区累计开展课堂活动5200次左右，参与师生10万人次。

三、成效推广

（一）区域层面。借助提升工程2.0，“互联网+义务教育”结对学校教师对项目的认识、理解与能力有效提升，为“互联网+义务教育”结对帮扶的常态运行与创新探索提供支撑，加速城乡教育共同体建设并助推区内教育优质均衡发展；借助提升工程2.0，各实施学校教师信息技术应用能力有效提升，各校初步形成了一支胜任智慧教育应用的骨干教师队伍，为区域智慧教育体系的构建提供师资储备；形成了浓郁的信息技术教育应用能力研修氛围，构建了“以研促用、研学并举”的教师信息技术应用能力研修新生态，和“指向统一、特色各显”的学校教育信息化发展格局。

（二）学校层面。提升工程2.0研修深度融合学校园本校本研修开展实施，学校常态研修氛围、“以信息化规划为牵引，网络化管理为支撑”的整校研修模式初步成型；“以研促用”在校本实践中得到充分体现，提升工程2.0研修助推了学校信息技术教育应用的常态化，并助推了学校的教育信息化建设工作。

编辑：浙江师范大学网络继续教育学院吴丽洁、胡瀚匀