一、开展情况

我校在开展继续教育的过程中高度重视信息化建设，注重利用在线教学方式开展教学活动，实现了教育教学全过程信息化管理。

2009年8月与弘成科技发展有限公司开始信息化合作；2011年开始探索线上线下相结合的混合式教学改革，推进在线课程资源建设；2013年提出“线上资源学习+面授课堂学习+线上协作学习”的混合式学习模式；2016制定了《江苏大学成人高等教育“混合式”教学工作实施方案（试行）》，全面实施线上与线下深度融合的混合式教学模式；2018年出台在线课程资源建设标准，加快精品化、碎片化共享课程资源与拓展资源建设进程；2019年推进基于数据挖掘驱动的“精准教学、精准评价、精准管理”混合式精准教学模式，推动混合式教学改革向纵深发展；2020年线上教学全面覆盖，经受了在疫情期间“不停学、不停教、不停评”的大考并交出了令人满意的答卷。

截至2020年底，建设数字化课程资源418门，教学计划课程覆盖率为87.82%。利用直播平台、“江大继教云课堂”、教务平台“V2教室”等组织在线面授互动教学，有效实现了校本部优质师资、课程资源共享。在线教学在方便成人学习、缓解学生工学矛盾、提高管理水平、提升工作效率、保证教学质量等方面成效显著。

二、措施做法

1.践行“三全育人”理念，聚焦“立德树人”目标

我校继续教育在线教学在对学生的管理中坚持问题导向，系统推进，重点突破，紧紧抓住“立德树人”这个根本任务。

为积极推进“三全育人”工作，加强制度建设，制订《关于进一步加强和改进高等学历继续教育学生思想政治教育工作的意见》；不断增强班主任“三全育人”意识和提高学生教育、管理、服务能力；组织各类专家讲座、开展各类爱国主题教育活动；2020年，继续教育学院直属党支部以“构建江苏大学继续教育学院‘三全育人’工作体系”为题申请并获批“书记项目”立项。

构建管理人员、班主任、教师等各司其职、信息传递、横向共通、协同育人的“全员育人”体系；构建入学教育、课程教学、线上辅导、毕业设计（论文）等方面垂直贯通，思政教育贯穿其中的“全过程育人”体系；构建思想政治教育、专业教育、第二课堂等理论学习与实践教育相互结合的“全方位育人”体系。

2.紧跟时代发展需求，不断完善培养方案

遵循高等教育规律和成人教育规律，主动适应国家战略和经济社会发展需要，发挥学校办学优势和特色，与时俱进，不断完善人才培养方案。以企业与社会需要为目标重组课程体系，注重前沿知识普及、重点难点解惑，注重知识综合运用和职业技能提升，强调和突出学习过程性考核，加大自主学习、课堂互动、平时作业等教学活动的成绩比重，尤其强调学生学习活动的参与性和实际学习效果。

2020年下半年启动新一轮人才培养方案的修订，进一步加大思政教育力度，更强调以社会需求为导向，以提高在职从业人员知识、能力、素质为目标，突出职业性、应用型、实践性、创新性，注重体现成人高等教育的特点。

3.构建质量保障体系，提升在线教学质量

我校在开展继续教育在线教学过程中，始终以保证人才培养质量为重点，通过构建和不断完善质量保障体系，提升在线教学质量。

加强教学过程管理，教、学、管三方相互促进；严格规范教师聘任与管理，选聘优秀教师；注重对学生学习行为的数据分析，加强督学促学；实施形成性考核与终结性考核相结合的课程成绩综合评定方法，推进教育评价改革。

坚持平时抽查、专项检查、年终审核和四年一次的全面教学评估相结合的检查评估机制。全面教学评估从1996年以来一直坚持至今，近年来，在线教学实施情况作为一项重要内容纳入评估指标，通过评估，达到了以评促建，以评促改，确保在线教学质量。

4.疫情防控特殊时期，在线教学大显身手

在疫情防控最关键的2020年上半年，继续教育学院上线128门在线课程资源（当期总门数为163门），覆盖率达到78.5%；目前学历继续教育教学计划课程总计412门，数字化课程资源覆盖率为91.99%。学生可通过PC端和“江大继教e”移动端（IPAD、手机）自主研习，完成规定的学习任务后可获得该门课程在线学习成绩。此外，为给学生提供更加实用的助学课程，平台还提供英语、计算机应用及毕业论文（设计）辅导等相关拓展资源。

继续教育学院还制定了视频直播互动教学方案，教师可以选择直播课堂、管理平台自带的视频软件V2和新开发上线的“江大继教云课堂”教学平台进行授课，三种方式均为直播互动，授课的同时形成在线课程资源，支持课后点播，尤其是云课堂教学平台，能够实现课前、课中、课后各阶段的师生互动，课中即时测验、课后教师总结、学生复习等。仅是2020年上半年，在线互动教学课程就达到103门次，1000余课时。

三、特色经验

1. 以质量提升为核心，改革在线教学

推进“标准、制度、规范”建设，引领多形式的线上线下相结合的“混合式”教学改革向纵深发展。在线教学改革逐步深化，做到“覆盖两全”——覆盖全部专业、全部课程；实施“四个同步”——同步优化在线学习课程资源建设；同步修订在线学习课程成绩评定办法；同步升级以“大数据服务”为主导的继续教育信息化技术支持体系及相应的信息化平台；同步完善教师、行业企业专家师资信息库，规范教学点主讲教师、辅导教师聘任工作。

2.以学生需求为导向，创新教学方式

搭建“江大继教云课堂”，实现了“多对多角色与空间交互”的功能，实现在线教学与函授教育面授教学组织形式的高度贴近，支持异地教师团队、管理队伍和学生群体课前、课中、课后在线实时互动，实现精准教学，缓解了成人教育需求与优质教育资源供给的矛盾和长期存在的工学矛盾。

3.以做好服务为目标，实现科学管理

以质量提升为核心，建立“管、办、评”分离机制，构建了人才培养质量保证体系；建立了教学资源及学籍管理、教务管理、学务管理、督学等一体化的内控机制，实现“教、学、管、评、督”制度化、标准化、流程化、信息化。教学教务管理信息化平台“教务管理”“学籍管理”“督学督导管理”等功能模块进一步改进和完善，实现了难点突破和关键环节有效控制。

四、取得成绩

我校在多年在线教学的基础上，不断推进线上线下混合式教学改革，取得显著成绩。

1.教学质量不断提升

授课方式由“在线资源学习+传统线下面授”变为“在线资源学习+线上线下面授+线上线下实践教学”，考核评价方式由“在线资源学习成绩+考试成绩”变为“在线资源学习成绩+学习过程考核成绩+考试成绩”，实现了互动教学、精准管理和有效评价，信息技术与继续教育深度融合，教学效果和人才培养质量得到进一步提升，2020年7000余名学生通过管理平台参与了满意度调查，对我校学历继续教育的整体评价很好，很满意和满意的达到96.63%。

2.理论探索持续深入

获江苏省高等教育教学改革研究课题立项1项，江苏省高教学会高校成教研究会研究课题7项，江苏教育信息化研究课题1项；获全国微课程大赛二等奖1项、三等奖4项，获江苏省高等学校微课教学比赛继续教育组一等奖1项、二等奖3项、三等奖7项；11个案例入选“中国高校远程与继续教育优秀案例库”；先后申报6项继续教育信息化平台设计发明和外观设计专利，全部获得授权。

3.社会影响稳步提高

近年来，先后有24家省内外高校来我校调研，承办了多场省内外高校参加的成人高等教育信息化经验交流会议。2018年获评“继续教育信息化建设标杆院校”、“江苏省优秀继续教育学院”；2019年万名师生同上直播互动“第一课”在业界产生巨大影响，江苏教育官方微信、中国日报网等多家媒体进行报道；获评2020年中国互联网教育“停课不停学”突出贡献院校奖等。

江苏大学继续教育学院

2021年6月8日