经过 6 年多的实践探索，3 年多的编写审校，由百校千课共享联盟规划，联盟理事长、清华大学严继昌教授任编委会主任，华南师范大学武丽志、东北师范大学孟繁胜任总主编的《教师发展力丛书》由中国人民大学出版社正式出版，面向全国发行。

这套丛书共 9 册，分别是《立德树人：师德涵养之道》《中华传统文化核心经典选读》《从优秀到卓越：教师创新力的 12 项修炼》《从优秀到卓越：教师研究力的 12 项修炼》《从优秀到卓越：教师文化力的 12 项修炼》《从优秀到卓越：教师信息力的 12 项修炼》《从优秀到卓越：教师领导力的 12 项修炼》《从优秀到卓越：教师学习力的 12 项修炼》《从优秀到卓越：新教师的进阶之路》。

一、聚焦专业发展，打造结构化课程

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本！没有好的教师， 就没有高质量的教育。教师作为教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石，承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。中共中央、国务院高度重视教师队伍建设，2018 年印发了新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件——《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》， 树立了教师队伍建设的“极端重要性”战略地位。“兴国必先强师”

已成共识，但具体到教师个体及群体的专业发展实践，好教师又是如何炼成的呢？名师的成长、成功又是否有“规律”可循，有“秘籍”可学呢？

这套丛书以华南师范大学网络教育学院非学历特色品牌项目——“一核六维”名师（学科带头人）培训的多年实践为基础，创造性的架构了以“立德树人”为核心，以中华传统文化为滋养，6 个关键维度相互支撑的结构化培训课程体系（教学改革为核心的创新力， “互联网+”时代的信息力，面向终身学习、在线学习的学习力，立足学生、强化班级管理的领导力，推动教学质量不断提升的研究力， 以及名师必备的厚积薄发的文化力）。此外，考虑到新手教师的特殊需求，丛书还专门安排了针对新教师的“进阶之路”。

二、培训专家执笔，内容实用干货多

本套丛书的主编及所有单本作者均来自教师培训的第一线，多数作者既是教师培训的授课专家，又是业务工作的管理者，因此非常了解教师专业发展的困境与问题，深谙教师专业发展的实际需求和痛点、难点。每一本书的内容组织都是有的放矢，且不绕弯子， 不搞复杂哲学，既做到了深入浅出，又结合了丰富的生动案例，内容非常实、干货非常多，是作者们多年培训授课经验的总结积累、提炼升华，是培训师们在自己授课领域的智慧结晶，且经过了培训课堂的反复实践检验。

《立德树人：师德涵养之道》主编： 从春侠。国家教育行政学院研究员，学校管理教研部主任，师德智库负责人， 北京大学管理学博士。社会兼职：北京师范大学、西南大学兼职硕士生导师； 国际儒学联合会宣传出版委员会委员； 新华网健康中国促进工作委员会委员，

国家智库专家成员；公益社群“清源学院”发起人。曾经长期负责教育部重大系列培训项目教学设计与组织实施，主持参与式培训开发与推广，致力于推动培训模式变革与多元化。在研究领域，致力于教育领导力研究、传统儒家文化推广以及师德建设，主持学院重点课题“教育局长能力建设系列研究”，“培训专业化系列研究”以及师德教材及课程开发，参与主持国家重大教育课题多项，公开发表文章 40 多篇。

《中华传统文化核心经典选读》主编：鲍鹏山。文学博士、作家、学者。上海开放大学教授，中国孔子基金会学术委员会委员，团中央国学之声教育联盟副主席，央视《百家讲坛》、上海电视台《东方大讲坛》、上海教育电视台《世纪大讲坛》、山东教育卫视《新杏坛》等栏目的主讲嘉宾。浦江学堂、花时间读书社创办人。出版有《中国人的心灵——三千年理智与情感》《风流去》《鲍鹏山新说水浒》《鲍鹏山新批水浒传》《孔子传》“孔子三来”（《孔子如来》《孔子归来》《孔子原来》）《论语导读》《寂寞圣哲》《先秦诸子八大家》《附庸风雅——第三只眼看诗经》《致命倾诉》等著作二十多部。《光明日报》《中国周刊》《美文》《寻根》《中学生阅读》（高中版）等多家杂志的专栏作者，作品被选入多种文集及人民教育出版社的全国统编高中语文教材。2016 年被评为“感动上海”年度十大人物。

《从优秀到卓越：教师文化力的12 项修炼》主编：杨敏。上海开放大学人文学院教授，上海开放大学家庭教育研究中心主任。主要从事中国古代文学、古代文化的教学与研究。完成教育部及上海市等各级研究课题 30余项。发表《南山意象的生成与承传》《人类精神的隐喻和摹写》《李贺的美学生存境界与其创作》等学术论文 100 余篇。出版专著《天干地支的源流与应用》《细说天干地支》《返景入深林：中国文学意象的文化解读》《你是孩子一生的港湾》《教师文化力的 12 项修炼》等 5 部。出版散文随笔集《古代美人传奇》《读书，一生的修行》《爱上那首歌》《飞鸿踏雪泥》等 4 本。

《从优秀到卓越：教师领导力的 12 项修炼》 主编：许占权。岭南师范学院教育科学学院教育学教授、华南师范大学校外硕士生导师。广东省中小学教师培训专家工作室主持人。教育部培训专家库专家、广东省中小学教师培训专家库专家、广州市幼儿园教师发展中心专家库专家。广东教育学会教育管理专业委员会副理事长、广东省中小学教师发展与管理学会常务理事、中国教育培训协同创新联盟专家委员会委员。长期从事教师培养培训管理与教学工作，开展教师教育研究。获曾宪梓教师奖三等奖、广东省教育教学成果奖（基础教育）一等奖。主持省部级课题 4 项，出版著作及教材 7 部，发表学术论文 30 余篇。曾任岭南师范学院省级中小学教师发展中心主任、培训学院院长、教师教育学院党总支书记、继续教育学院副院长、教育科学学院副院长、教育学系主任。

《从优秀到卓越：教师研究力的 12 项修炼》 主编：武丽志。博士、研究员、硕士生导师，华南师范大学网络教育学院副院长，教育部课程思政示范项目负责人、教学名师，首届全国优秀教材奖获得者。全国高校继续教育网络思政工作建设联盟副理事长，全国百校千课共享联盟秘书长，广东现代远程教育学会副会长。近年来主持了全国教育科学规划《“研训用”一体的农村教师远程培训模式及支持服务体系研究》、教育部《远程与继续教育教材设计的现状、问题与发展研究》《非学历继续教育规范管理》、广东省《基于 U-R-S 的乡村教师常态化混合研修模式与协同发展机制研究》等课题。出版专著《教师远程培训研究》，主编《现代教育技术》《论文写作与答辩》《数字化学习》《远程教育学》《网络学习方法》等教材，组织出版新世纪网络教育系列教材（20 余册）和“名师讲堂码书码课”（10 余册），发表学术论文 70 余篇。

《从优秀到卓越：教师信息力的 12 项修炼》主编：张秀梅。博士、华南师范大学教授， 岭南师范学院校长助理（挂任），主要从事教育信息化、教师教育和远程教育领域的教学培训、学术研究、政策咨询工作。现任教育部全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 专家工作组成员、人社部事业单位人事服务中心特聘专家、广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 省级试点校指导专家组组长。先后在哈佛大学、乔治亚大学、牛津大学等国外知名高校访学和进修。曾作为第一完成人获教育部科技司三等奖（2001 年），作为主要参与人获得国家级教学成果奖、国家精品课程、全国教育科学研究优秀成果奖、广东省哲学社会科学优秀成果奖等奖励。主持了教育部课题 3 项，省级项目 3 项，出版著作《远程教育学研究导论》，发表 CSSCI 期刊论文 30 余篇，是国内多家 CSSCI 期刊审稿人。

《从优秀到卓越：教师学习力的 12 项修炼》主编：李洋。博士、首都师范大学继续教育学院、京疆学院副院长。长期从事学历与非学历教师继续教育和少数民族教师培养工作， 深度参与教育部和北京市教委高等学历继续 教育人才培养、专业建设相关课题研究，先后担任第三届北京高校继续教育教学指导委员 会秘书长、北京市高等教育学会继续教育研究分会副秘书长；主持申报的《办好高水平教师继续教育，践行首都高校使命担当》入选教育部继续教育典型案例，参与联合申报项目《建立质量年报制度，推进高校继续教育质量保障体系建设》获得第七届北京市高校教育教学成果一等奖；曾获得北京市教委北京高校学历继续教育先进个人、北京高校优秀教学管理先进个人称号。

《从优秀到卓越：教师创新力的 12 项修炼》主编：程进才。奥鹏教育教师培训中心总监，中国教育发展战略学会教师专业委员会理事，教育部“人人通”空间治理标准制定组成员，全国县域职教联盟理事，全国中职校长联席会特约观察员。北京师范大学教育技术学硕士，长期为中国人民大学、北京师范大学、国家教育行政学院、北京市委党校的教育类博士、硕士兼职授课；曾统筹管理中国人民大学网络教育学院教研工作、中国职业学会教育培训中心教学工作、中国新高教集团在线事业部工作等。并在全国中小学继续教育网、奥鹏远程教育中心负责教师培训，业务涉及全国 31 省，受训学员超千万人次。历年筹划并参与编写《中国教师培训白皮书》。从事远程教育教学与管理工作 20 余年，参与并具体实施“国家科技支撑计划”“国家重点研发计划”4 项，曾荣获“全国优秀教师”奖励。

《从优秀到卓越：新教师进阶之路》主编：吴铁钧。教育学博士、副教授、硕士生导师，苏州大学教育学院副院长，教师培训学院执行院长。中国心理学会心理学质性研究专业委员会委员。苏州大学承办的“国培计划”示范性项目、中西部项目负责人，主持设计并实施教师培训项目 100 多个。长期关注教师和学生的心理健康、职业生涯发展，教师教学共同体发展。主持课题 6 项，发表论文 20

余篇，主编教材 2 部。曾获江苏省心理健康教学竞赛一等奖，苏州大学青年教师课堂教学竞赛一等奖，江苏省第七届职业生涯规划大赛优秀指导教师，苏州大学“五四青年奖”。苏州市工业园区第一中学校外专家。

三、配套教学视频，融媒体一体设计

丛书是百校千课共享联盟非学历教育融媒体教材建设的典型示范。基于互联网的“融媒体教材”以知识点为中心，每个知识点配有二维码，通过扫码，支持读者随时随地学习，学测评导一体化， 既助力了出版社教材建设的创新转型，又促进了基于融媒体的在线教学。具体到这套丛书，其中每一本都通过封底“一书一码”的方式，链接到专家团队的完整在线课程。丛书不仅是纸介的培训教材、教师读物，还是适用于在线培训的完整网络培训课程（每册书规划了 360 分钟的培训授课视频，约 6-8 个学时）。这套培训资源的培训目标明确、内容体系完整、线上线下资源建设齐备，适用面广， 极具推广价值。与此同时，融媒体以二维码为纽带，也赋予了丛书内容不断更新、不断完善、不断发展的可能。丛书配套的视频目前正在紧锣密鼓的建设中，单个视频长度一般为 5-20 分钟，按知识点、技能点设置，不拘泥于章节，且教师出镜的授课视频超过总量的三分之二。

在 2019 年本套丛书的建设研讨会上，严继昌教授就指出，百校千课共享联盟融媒体教材的开发，不仅包括学历教育，也包括非学历培训。非学历融媒体教材建设更加急迫、势在必行。“教师发展力丛书”的创意非常好，有利于教师培训工作的内涵建设与质量提升，有利于培训实施的标准化、科学化，有利于教师培训的品牌建设与模式推广。这套丛书的撰写为联盟非学历融媒体教材及课程建设开了一个好头，形成了很好示范。

四、汇聚多方智慧，推进共建共享

这套丛书的主编来自国家教育行政学院、东北师范大学、华南师范大学、首都师范大学、上海开放大学、苏州大学、岭南师范学院等单位，丛书编委会成员逾 80 人。此外，包括中国人民大学出版社、北京网梯科技发展有限公司在内的数十家院校、企业参与了丛书的建设工作。丛书开发团队中，既有普通高校、独立设置成人高校、开放大学的教授、学者，也有来自区域教师发展中心、中小学的教师和管理者，以及出版社和技术研发公司的负责人、专业技术人员，可谓汇聚了推动国内教师培训事业发展的各方面力量。

信息化、网络化、智能化是丛书开发的时代大背景。这使得“智慧众筹”的互联网思维成为了这套丛书的一大特点。通过对结构化培训课程的“精心设计”与“联合开发”，实现了在较短时间内， 迅速汇聚全国各地的专家经验智慧，打造具有国内领先水平、高质量、立体化的教师培训品牌课程资源（印刷教材、数字化课程、配套学习资源等）。该模式打造出来的优质融媒体培训教材一方面能够迅速应用在参与建设的单位，立刻满足联盟内相关参与单位的培训需求，实现了优质资源的共建、共享、共用；另一方面又可以迅速通过传统媒体（出版社）和现代媒体（互联网）的渠道，向全国师训机构进行推广，因此极具推广价值。