多样化体验式老年教育活动，

逐步实现长者对美好教育的期盼

中山开放大学是中山市人民政府举办的以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，服务全民终身学习的新型高等学校。学校坚持“立足社区、面向基层、特色发展、创建品牌”的办学理念，广泛开展职工教育、社区教育、老年教育，致力于构建服务全民的终身学习体系，助力共建共治共享的社会治理格局。

1.采用体验式教育的缘由

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求“构建灵活开放的终身教育体系，重视老年教育。”2016年10月，国务院办公厅发布了《老年教育发展规划（2016—2020年）》强调发展老年教育，是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求、提升老年人生活品质、促进社会和谐的必然要求。

    老年教育与传统意义的教育目标不同，大多数老年人不是为了学习专业技能，谋求职业，而是从个人的兴趣爱好出发，休闲性地学习，充实晚年生活，提高个人生活质量。因此，在老年教育教学过程中，要结合实际情况，紧扣教育目标，及时更新教学内容，引入新思想、新知识和现代人文教育，以满足广大老年人日益增长的对高层次、高品位、高质量精神文化产品的需求，逐步实现老年人对美好教育的期盼。

由于老年教育的特殊性，不同年龄、专业背景、受教育水平、工作经历的老年学习者，对学习课程有不同的需求，这就要求老年教育的课程内容需要具备多样化的特点，尤其是对实用性较强的课程需求更加强烈，希望学习内容与日常生活紧密相关，希望所学知识能够迅速地运用于实际，比如计算机操作、智能手机使用、唱歌、舞蹈、手工绘画等课程。此类课程的实践性强，适合线下体验。

2.我校老年教育实践形式

为丰富中山本地社区教育形式，结合当地特色文化、老年人学习需求，我校通过课程班、流动讲座、线下活动、资源建设、体验室建设等多种形式开展老年教育。我校拓宽老年教育渠道，积极探索适合老年人学习的多种学习形式，助力中山市终身教育与社会和谐发展。2019年9月，经广东开放大学批准，中山开放大学加挂中山老年大学牌子（详见附件1.广东开放大学关于同意中山开放大学加挂中山老年大学的复函），中山开放大学的老年教育进入将快速发展新时期。

3.多样化老年教育内容

（1）建立社区教育网络，整合智库导师团队

目前，基本建成了“立足城区、辐射镇区、深入社区、覆盖厂区”的社区教育网络，建立了“社区学院”、“职工修身学堂”、“走读乡土文化”等优质平台和教育教学资源，并整合学校师资与社会各界力量建立了260多人的社区教育智库导师团队。（详见附件2.中山开放大学社区教育智库导师管理办法）

（2）线下线上课程教学

线下课程教学是我校开展老年教育的主要载体，通过学习需求调查，确定学习内容，制定教学计划。线下面授课程每年春秋季各开一期，每个课程班设置10次课内容，以实操演练为主，灵活多样，涵盖健康养生、文化艺术、创意手工、生活休闲、实用技能等大类，其中，深受长者欢迎的长者合唱、中国舞、绘画、长者计算机、智能手机实操等课程，报名经常遭遇“秒杀”，近两年，由于受新冠疫情影响，也举行个别线上课程班，满足学习需求。2016年学校通过ISO质量认证，将老年教育管理过程流程化、制度化。（详见附件3.2018年至2021年中山开放大学老年教育课程汇总表）

（3）线下流动讲座教学

我校通过与市社工委、市总工会、团市委、市妇联、镇区政府、行业企业、广东开放大学等系统合作，积极发动不同年龄层次、不同文化程度居民广泛参与讲座学习，增强服务重点人群能力，有效扩大教育活动覆盖面。如开设长者智能生活、心理疏导等2个学习互助小组，参与智能生活学习的学员在智能产品使用上均有不同程度的提高，帮助广大老年人解决了日常生活遇到的问题、方便了日常生活，参与心理疏导学习的学员和指导老师在互动中体验和处理日常生活当中遇到的心理问题，更有利于走出“心理围城”，提升长者的生活质量，有助于解决家庭问题及社会问题。（详见附件4.长者智能生活和心理疏导互助小组相关报道）

（4）教育资源建设

组织教师编写《中老年学电脑》、《常用图像处理技巧（老年篇）》、《“舌尖上的安全”——食品安全科普知识手册》、《识茶善品》等老年教育专题读本。自主开发“中山市全民终身学习平台”及“中山i学习”APP，建设了包括声乐、竹笛、非洲鼓、剪纸、花艺、茶艺、香山文化等深受老年朋友喜爱的系列微视频课程、精品课程、电子课件等。此外，还编写社区教育课程大纲，“走读乡土文化”研学指南。（详见附件5.资源建设资料）

（5）其它多样化体验活动

学校定期举办结业汇演、走读乡土文化研学、体验学习、免费派书、师生联谊、征文比赛、公益实践等活动，充分利用社区、公益组织、民间团体等社会资源，拓宽教学渠道，创新社区教育形式，将“学、乐、为”有机结合起来，让老年人学有所获、学有所乐。如开发的社区教育特色研学活动“走读乡土文化”，通过故地重游、红色之旅等形式学习传统文化和发扬优良革命传统精神，引领市民探寻和体会中山的人文之美、生态之美，推动终身学习、传承香山文化、厚植爱国爱乡情怀。（详见附件6.多样化活动资料）

4.多样化老年教育实践成效

（1）特色面授课程

累计开发了老年教育面授课程40余门，常年开设的长者合唱、中国舞、绘画、长者计算机、智能手机实操等课程，深受长者欢迎，已形成我校老年教育必设课程，至今本校组织的老年教育线下课程班开展18期超100班次，服务老年群体近10000多人次。

（2）线下流动讲座教学

组织开展法律类的主题为《常见社区诈骗违法犯罪及其安全防范》讲座，保健类的主题为《常见老年人慢性病的防治》、《中医保健》讲座，人文社科类的主题为《邻里和睦一家亲》讲座，生命教育类的主题我《应急救护》、《食品安全与健康》、《智能技术》、《心理疏导》、《中医面诊》讲座等。共开展流动讲座105多场，吸引4000多人次老年朋友参与。

（3）特色体验室建设

数字化学习中心体验室建设，运用数字信息技术及个性化服务手段，提供贴近学习者的“一站式”数字化学习服务。学习中心同时也是面向社会各类群体开展老年休闲教育、青少年校外教育、职工继续教育等的重要基地，提供报名咨询、毕业证书办理等便民服务，承接小组教学、交互式讲座、微课现场录制等任务，也是增进各年龄层市民社会交往的公共空间。学习中心内设核心功能区包括：电子图书馆、云智能录播系统、电子阅览区、学习宣传区、成果展示区等。近年来，接待各省市开放大学兄弟院校、全国交流团队40多场次。

（4）特色体验活动

“走读乡土文化”活动自2016年至今，已先后在中山市内的南区、民众、翠亨新区、、火炬区、五桂山、沙溪、板芙、南朗、三乡等9个镇区（乡村）举办9期走读乡土文化活动，超过1400人参与，间接受益人群超3000人。每期活动的主题、参与群体、活动形式各不相同。一是主题多样化：如“走读南区”主打“侨乡”元素，“走读民众”以“水乡文化”为主题，“走读沙溪”以探寻古村落为主题。二是参与人群多元化：如“走读南区”、“走读五桂山”以新中山人、优秀学员为主，“走读翠亨新区”、“走读沙溪”、“走读新平乡”以党员志愿者、优秀学员为主。涵盖从老年到小孩的不同年龄层，又根据主题有所侧重，体现全民终身学习的意涵。三是活动形式多样化：灵活运用实地探访、乡村讲堂、口述历史、体验式实践、互动游戏等教学方式，结合事先编印的学习资料，达到寓教于乐的效果。

以“走读乡土文化”活动为依托，完成7项“走读乡土文化”研学指南，计划在2-3年内实现全市25个镇区项目指南编写、相关红色文化微视频全覆盖，逐步衍生出系列读本、手绘地图、社区营造等社区教育“产品”，进一步丰富社区教育的实现形式与内涵。

（5）长者学习互助小组为群众办实事

不断完善和创新老年人智能产品使用相关的教学内容，让中山的老年人老有所学，跟上信息时代的发展，解决老年人在智能化产品使用上遇到的困难。在课堂教学的同时，班级管理人员也做好老年人的服务工作，为前来学习的老年人提供清晰的解答、指导服务，为老年人提供便利。“长者智能生活、心理疏导等两学习互助小组”是我校今年党史学习教育推出“我为群众办实事”活动，深受群众欢迎，也受到中山市教育工委领导的肯定，我校将其列为办实事长效机制建立项目并制度化出台《“我为群众办实事”开展老年人运用智能技术教育培训计划》。开设长者智能生活、心理疏导等2个学习互助小组，学习活动共开展24场，服务人群覆盖中山市区及周边镇 区交通便利的市民，服务人数近400人。本次学习互助小组活动的开展，让参与活动的学员在智能产品使用上均有不同程度的提高，帮助广大老年人解决了日常生活遇到的问题、方便了日常生活。有老人家通过参加互助学习活动，掌握了微信、粤康码、行程卡等使用方法；有的老人家学习到如何使用“车来了”软件和“滴滴打车”软件，解决了日常出行遇到的问题；有的老人家更在老师和志愿者的指导下，学习了美图秀秀、微博、抖音等常用社交媒体软件的使用，为其缤纷的智能生活再添加精彩。心理疏导学习互助小组主要通过指导老师、学员互动中运用心理学知识体验日常生活当中类似问题处理，更有利于走出“心理围城”，提升长者的生活质量，也有助于解决家庭问题及社会问题。更好地服务基层群众，为人民群众解决切身问题

（6）本地化社区教育资源

自主开发“中山市全民终身学习平台”及“中山i学习”APP，建设了一批深受老年朋友喜爱的683个微视频，9个精品课程系列，110个电子课件。此外，组织社区教育智库导师编写11本社区教育专题读本，24门社区教育课程大纲。有效扩充了优质老年教育资源的供给，满足了老年人多样化学习需求。“中山市全民终身学习平台”，访客总数5735673人次，学员总数5575人。

（7）获得丰富研究成果

学校重视实践和理论研究相结合，完成了广东开放大学“社区教育课程体系标准研究”、“社区教育特色课程开发策略研究——以中山开放大学为例”等10多项市级以上相关领域课题研究；发表《论我国社区教育课程体系的完善》、《广东省社区教育课程体系标准初探》、《社区教育在人才生态建设中的作用及实现策略—以中山市为例》等19篇论文，其中核心期刊11篇（2篇被人大复印报刊资料全文转载）；获得20多项教学和科研成果奖励。（详见附件7.研究成果一览表）

（8）获得多项荣誉

2017年被评为成为全国首批“城乡社区教育特色学校”；2018年被评为“全国优秀成人继续教育院校”；2018年“走读乡土文化”项目被评为“全国终身学习品牌项目”；2019年《“1+N”：开放大学服务城乡社区教育发展的实践与研究》获得广东教育教学成果奖“社区教育和老年教育”类二等奖，该项成果也被评为广东开放大学教学成果奖一等奖。获“2021年广东开放大学体系社区教育、老年教育工作先进单位”；中山开放大学社区教育长者合唱团参加唱支山歌给党听”第八届中山合唱节群众歌咏比赛获三等奖；标准引领下的“四化”社区教育课程体系建设模式的实践与研究项目获广东开放大学教学成果奖（终身教育）一等奖；选送老年教育教学成果文艺节目参加国家开放大学首届全国老年教育教学成果展，我校一项获三等奖并获优秀组织奖；《服务全民终身学习的“互联网+教育”平台探索与实践》荣获2021年中山市教学成果职业教育类一等奖。（详见附件8.获得荣誉）

中山开放大学的老年教育通过多种形式进一步丰富了老年群体的学习体验，不断满足老年群体多样化的学习和生活需求，助力“老有所学、老有所乐”的和谐社会建设，逐步实现老年人对美好教育的期盼。但是，老年教育还存在资源供给不足，城乡、区域间发展不平衡，保障机制不够健全，部门协调亟待加强，社会力量参与的深度和广度需进一步拓展等问题。解决这些问题，推动老年教育持续健康发展，是当前和今后一个时期积极应对人口老龄化、大力发展老龄服务事业和产业的迫切任务，我们将继续努力为老年教育上下而求索。