编者按

　　党的二十大报告提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇”。为以实际行动推进二十大报告精神，总结宣传各类高校、组织、机构开展高等继续教育，服务产业人才培养和全民终身学习的典型经验和突出成果，加快推动高等继续教育事业的持续、健康、高质量发展，由中国教育在线发起的“2023年度高校继续教育特色办学典型案例”征集活动，得到了各高校及相关单位的广泛响应和积极支持。综合专家组评审意见，最终35篇稿件入围典型案例和优秀案例。即日起，中国教育在线对入选案例进行展播，以飨读者，并助力案例成果的推广应用。

三教统筹下乡村振兴本土人才培养的“安农模式”——2023高等继续教育特色办学典型案例

单位：安徽农业大学继续教育学院

作者：胡启涛 王安源

　　一、实施背景

　　党的二十大报告强调，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴，并对全面推进乡村振兴进行了全面而又细致的战略部署。乡村要振兴，人才是基础，只有解决好了人的问题，乡村才能真正振兴，农业农村才能实现高质量发展，新阶段现代化美好安徽建设的愿景才能实现。党的二十大报告指出要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。融合发展是安农一直以来坚持的办学思想。安徽农业大学作为全省“农字号”高校排头兵，坚持以强农兴农为己任，全面落实立德树人根本任务，发挥继续教育与职业教育办学资源优势，全方位开展乡村人才振兴若干重大教研课题研究与实践，大力实施乡村振兴本土人才培养，为全省就地培养一批强农先锋、社会英才，成功探索了一条乡村人才培养的新路子，形成了乡村振兴本土人才培养的“安农模式”，荣获安徽省教学成果二等奖和安徽省终身学习品牌项目。

　　二、做法与成效

　　创新融合，打好乡土人才培养“组合拳”。实现乡村人才振兴，必须将人才培养供给侧与需求侧结合起来，既要保证人才数量，更要保证人才培养质量。因此，在办学过程中，学校继续教育与职业教育紧紧围绕乡村振兴急需的“农业生产经营、农村二三产业发展、乡村公共服务、乡村治理、农业农村科技”等五类人才，科学设置学历继续教育与职业教育办学专业、课程体系，制定非学历教育培训菜单，申报6个农科类技能人才评价工种，开设7个涉农高职扩招和34个高等学历继续教育招生专业，创新体制，一体化推进继续教育与职业教育、学历教育与非学历教育深度融合，“一体两翼、四轮驱动”，打好“学历+培训”、“学历+技能认定”、“培训+技能认定”人才培养的组合拳，出台职业教育与继续教育学习成果认定与转换办法，率先在全省试点学分互认与转换工作，构建交叉互通式人才成长立交桥，促进人才培养更复合、更精准、更立体、更适用。

　　内外协同，构建乡土人才培养长效机制。要从根本解决基层人才匮乏、留不住、引不来、用不上等现实难题，必须建立政府、高校、属地多方协同机制，健全人才培养的“招、培、管、用”体系。一是校内协同，学校成立继续教育与职业教育服务乡村人才振兴工作领导小组，制定《安徽农业大学继续教育与职业教育服务乡村人才振兴行动方案》，在综合试验站挂牌成立继续教育学院(职业技术学院)分院，与学校组织、人事、宣传、教务、财务、科研等部门密切配合，建立校、院二级事权财权划分办法，全面构建学校继续教育与职业教育管理运行体系。二是校政协同，与省委组织部、省教育厅联合开展村干部学历教育;与省农业农村厅联合开展新型职业农民、省级现代青年农场主、农业经理人培训、基层农技人员素质提升计划、耕耘者培育计划和乡村产业带头人培育“头雁”项目;与省人社厅、省农业农村厅开展专技人员继续教育、技能人才等级评价工作。三是校地协同，紧密对接属地组织部门、教育主管部门、农业农村局和人社部门，科学设置继续教育校外教学点，构建覆盖全省、就近服务、本土培养的网状保障支撑体系，打通乡村本土人才培养就地入学“最初一公里”和送学上门“最后一公里”。同时，根据人才培养需要，学校牵头构建了省委组织部、省农业农村厅、省教育厅、省人社厅等多部门联动机制，不定期会商、研讨人才培养过程中的有关事项，构筑起强有力的乡村本土人才培养政策支持体系。

　　注重衔接，形成乡土人才培养高质量发展体系。在服务乡村人才振兴进程中，学校发挥自身优势，不断创新体制机制，加强工作联动，推动重点工作有效衔接。一是供需衔接，对接省委组织部、省人社厅、省教育厅、省农业农村厅，设立省级财政专项，通过指定或政府购买服务的形式，由我校承办“一村一名大学生人才培养、省级青年农场主培育、农业经理人培训、耕耘者培育计划、农业经理人技能评价、专业技术人员继续教育”等乡村人才振兴项目;二是产教衔接，创新教学内容，推行订单式、模块化教学，针对本土人才培养开设专门招生专业，并根据产业布局、生产经营实际设置不同专业方向;建设覆盖全省乡村人才培养网络站点，搭建乡土人才培养“一站式”服务平台，从时间与空间上解决在职人员“工学矛盾”;三是学用衔接，省教育厅给予乡土人才培养单列计划、单独划线、单独录取的招生政策支持;省委组织部将村干部学历教育作为选拔任用的重要条件之一;省农业农村厅设立高素质农民培训专项，省人社厅建立了乡村振兴人才职称评聘制度;学校创新体制机制，构建全程服务、终身保障的乡土人才培养跟踪服务机制。

　　目前，学校已然实现了普通教育、职业教育、继续教育的横向联结，专科、本科、研究生的纵向贯通，形成纵横交错的多元多层多样的学习立交桥，为乡村振兴输送源源不断的高素质人才。中国教育报以“架起乡村振兴人才培养立交桥”为标题，同时配发“农民继续教育，涉农高校大有可为”的评论，头版头条报道我校乡村振兴人才培养工作。据不完全统计，十八大以来，学校继续教育与职业教育聚焦国家和全省重大战略，发挥自身优势，已累计为全省就地培养本土人才10万余人次，涌现出了以全国脱贫攻坚楷模、金寨县大湾村党总支书记何家枝为代表的286名安徽农业大学最美乡村大学生，为全省乡村振兴提供了坚强的人力和智力支撑，为助推现代化美好安徽建设做出了应有贡献，也为全面推进乡村人才振兴贡献了“安农智慧”、创造了“安农样板”。

　　专家点评

　　是乡村振兴人才培养的案例。安徽农业大学坚持以强农兴农为己任，发挥继续教育与职业教育办学资源优势，大力实施乡村振兴本土人才培养，为全省就地培养了一批强农先锋、社会英才，成功探索出了一条乡村人才培养的新路子。

　　十八大以来，已累计为全省就地培养本土人才10万余人次，涌现出了286名安徽农业大学最美乡村大学生，形成了乡村振兴本土人才培养的“安农模式”。