编者按

　　为贯彻落实党的二十大提出的“加快建设教育强国”、“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的重要部署，中国教育在线开展了“2024年建设学习型社会优秀案例”征集活动，得到了广大院校、机构的积极响应。经专家组细致评审，最终有14篇来稿入围本次活动优秀案例。即日起，中国教育在线对入选案例进行展播，以飨读者，并助力案例成果的推广应用。

终身学习视域下老年教育数字化转型的实践研究

——以国家老年大学长春分部为例

单位：长春开放大学

作者： 孟沙沙 明晓辉 高月

　　一、案例概述

　　1、背景与价值

　　老年教育是国民教育和终身教育的重要组成部分，是贯彻落实党的二十大精神的重要举措，是帮助老年人学习文化知识、提高自身素质、实现自我价值、积极老龄化的重要途径。发展老年教育事业，让老年人共享发展成果，是建设和谐社会、学习型社会的重要内容。终身学习视域下老年教育数字化转型的实践研究是在积极应对人口老龄化国家战略、构建服务全民的终身学习体系，以及“互联网+”的三重背景下提出的。人口老龄化是贯穿我国21世纪的基本国情。预计到2050年前后，我国老年人口数将达到峰值4.87亿，占总人口的34.9%。老年教育是积极老龄化战略的一个重要着力点。开放大学是“构建服务全民的终身学习体系”的重要载体，开放大学做好终身教育数字化转型，办好老年教育具有重要的政治意义、社会意义和现实意义。

　　2、现实与挑战

　　根据第七次人口普查数据，吉林全省总人口为24073453人。全省常住人口中，60岁及以上人口为5551165人，占23.06%，吉林省各市(州)65岁及以上老年人口比重均在14%以上。按照国际通行划分标准，当一个国家或地区65岁及以上人口占比超过7%时，意味着进入老龄化;达到14%，为深度老龄化，全国已经有12个省份进入深度老龄化阶段，吉林省已经进入深度老龄化。

　　人口老龄化是我省当前面临的一个重大社会问题和民生问题。相对于物质需求，精神文化需求对老年人幸福感的影响更为重要。随着新康养模式的兴起，老年教育被赋予了新的使命和内涵。大力发展老年教育是新康养模式的迫切需要。老年教育是健康养老的助推器，是文化素养的塑造者，是社会参与的催化剂，是生涯规划的加速器，老年教育可以助力老年人实现自我价值和社会价值，办好老年教育是满足老年人精神文化需求、促进老年人全面发展的重要途径。

　　信息技术的进步推动教育向网络化、数字化、个性化、终身化发展，加快学习型社会建设，也使老年教育数字化转型成为时代趋势。老年教育的数字化转型通过数字技术与老年教育的深度融合，促进学习样态的变革、催化教育生态的变革、助力社会形态的变革。目前老年教育数字化转型还面临着制度保障不全、服务供给不够、技术支撑薄弱等诸多挑战。学习型社会背景下老年教育数字化转型应当从顶层设计、素养提升、资源供给、技术保障等方面探寻有效的实施路径，推动老年教育数字化治理、理念、教学和服务的转变，重构人与智能技术和谐共生的教育新生态。

吉林省人口年龄构成(单位：人、%)

吉林省各地区人口年龄构成(单位：%)

　　二、主要做法(理论与实践)

　　为深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于继续教育与学习型社会建设的重要指示，实施好教育部“学习型社会建设和国家教育数字化战略工程”，长春开放大学(国家老年大学长春分部)积极践履高校服务社会的重要职能,45年来培养了一批服务地方经济的适用性和应用型人才，形成了学历教育、继续教育(社会培训)、社区教育、老年教育、特殊教育五位一体的办学格局，累计为社会培养16万毕业生。为30余家企业事业单位培训近5000人次，成为我省专业技术人员继续教育培训基地和高层次人才培养基地。2015年创办长春开放大学(国家老年大学长春分部)老年教育学院，老年教育学院以国家开放大学、长春开放大学为依托，在全国率先开展了《老年开放大学老年e学习机制及实现路径研究》项目研究，吸引长春5万名老年学员线上学习，累计培养线下学员5000余人。

　　经过课题组老师们的研究、探索和实践，在办学模式、管理模式、资源建设模式、教育教学模式等方面探索实践中取得了一些成绩，10余年来陆续进行《积极老龄化理念下“教育养老”的新视角:老年开放大学与养老跨界融合的模式研究》、《在开放教育背景下教育养老新模式的探索与研究》等项目研究，开发智慧助老精品课程、银龄健康讲堂。

　　长春开放大学以长春全民学习网为依托，成立长春社区大学，建设了1502个社区教育院校覆盖17个县市区和开发区，长春全民学习网历经多次改版，建成老年开放学习平台、家庭教育学苑平台、长春家教社共育等10个特色平台，形成“一网十库”的数字化学习格局。

全民终身学习网

　　1、加强研究基础，明确办学思路，增加老年教育办学经验

　　长春开放大学(国家老年大学长春分部)以理论研究为基础，并通过实践研究不断丰富老年教育办学经验，办学思路更加清晰，办学模式日趋成熟。围绕这些前期课题研究，10年来，科研立项6项，发表论文5篇(北大核心3篇，英文期刊2篇)，2门课程分别荣获教育部课程思政示范课，教育部职教司社区教育能者为师特色课程，课题荣获“中国教育在线乡村振兴优秀案例奖”、论文荣获“长春市人民政府社科一等奖”、荣获吉林省教育教学成果二等奖1项，省市其他奖项10余项，实用新型专利2项，软件著作权1项，相关研究成果发挥了重要智库作用。形成了一系列研究成果如下：

　　2、增加学位供给，开展线上线下融合教学，破解教育资源不均衡的问题

　　2015年学校成立老年教育学院，是吉林省第一批“老年课堂”试点高校,吸引长春5万名老年学员线上学习，开设声乐、器乐、舞蹈、国学等四大类别22门课程，累计培养线下学员5000余人。今年1月，我校成为国家老年大学长春分部。学校整合全市各级各类老年教育资源，完善老年教育办学体系，形成“63366”的长春老年教育实践路径。“长春老年人智慧康养基地”成为全国首批“智慧助老”工作案例。

　　开展线上线下双融合学习模式，助推老年学员跨越“数字鸿沟”，长春全民学习网云存储的数字化学习资源达到80T，免费向老年学员开放，截止目前，学习浏览人次达1500万。经过13年的持续建设，实现多终端访问，视频资源13万余集、慕课1353门、微课程6637集、图书百万余册、报纸500种、有声读物2万余集，有声绘本千余册，全部向老年学员免费开放，自制“声乐的基础知识与训练方法”“钢琴基础知识与演奏”等多门适合老年人群体的精品课程，整合资源组建“智慧助老”“银龄健康”等课程专辑，并保持实时更新，满足长春市民线上数字化学习。每年组织丰富多彩的线上数字化学习活动，市民学习人次5760万。长春全民学习网成为长春市建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型城市的有效载体。

长春开放大学(国家老年大学长春分部)年教育实施路径

　　3、建立学习基地，深化政校社合作，办好老百姓家门口的老年大学

　　为完善全市老年教育办学体系，搭建老年教育基层服务平台，办好“老百姓家门口有温度的老年大学”。长春开放大学(国家老年大学长春分部)与朝阳区教育局、朝阳区桂林街道共建国家老年大学长春分部(朝阳区)学习基地揭牌仪式。学习基地的建设进一步完善老年教育办学体系、扩大老年教育供给，推动形成“上下贯通、横向协同、多点覆盖”网络办学新格局。目前，已经建立朝阳区、南关区、宽城区三个学习基地。

国家老年大学长春分部(朝阳区)学习基地揭牌仪式

　　4、校社合作开发智慧型教育养老综合管理服务系统，助力银发群体跨越“数字鸿沟”

　　聚焦智能时代老年人出行、就医、购物、在线学习困难，聚焦重要民生问题，积极探索新型养老模式——“智慧养老”。前期深入长春市南关区新里社区开展调研活动。新里社区有60岁以上的老年人数量为5160人，占社区总人口总数的35%以上。与新里社区携手一起设计、构建了依托于智慧型教育养老综合管理服务系统v1.0为辅助系统的社区智慧养老服务新模式。2018年11月智慧型教育养老综合管理服务系统v1.0开发完成并通过国家版权局登记。该系统服务内容包括生活照料、家政、粮油配送、健康护理、教育培训、旅游、养老院、公益活动、健康用品等内容。老年人可以通过该系统感受着文养结合的新模式，该实践探索增强了开放大学服务社会的能力。

　　5、发挥体系优势，打破层级壁垒，实现老年教育资源数字化

　　长春开放大学(国家老年大学长春分部)在开展老年教育过程中，借助开放大学体系优势，充分挖掘了体系内资源，发挥自身扎根社区的优势，加强开放大学体系内部和全日制高校、地市级老干部大学的联系与合作。

　　课程教师团队打破校界局限，教师团队携手国家开放大学、社区共同设计了“互联网+智慧+生活+兴趣+艺术+养老+育儿”系列课程，营造了“智能e时代，银龄新生活”的良好社会氛围。课程资源共分为四个部分：育儿和养老智慧助老系列课程、生活智慧助老系列课程、艺术兴趣智慧助老课程系列、诗词文化智慧助老课程系列。(课程网址见附件)

　　三、效果与创新点

　　项目实践从课程体系、教学方式、教学手段、师资队伍、人才培养方案、条件保障等方面推进改革，将“互联网+教育”远程教育作为主战场。经过十余年的教育教学实践检验，“终身教育视野下开放大学依托“互联网+教育”开创老年教育办学新局面的实践研究”已经产生了积极的社会反响和示范效应。

　　经过十余年的教育教学实践检验，“乡村振兴视野下高校依托‘互联网+教育’赋能城乡农民远程教育的实践研究”已经产生了积极的社会反响和示范效应。

　　(一)取得成效

　　1、成果服务于吉林省乡村文化振兴

　　实践成果备受政府关注。“互联网+教育”的深入推动，创新老年教育学习模式，借助体系优势，打破层级壁垒，实现老年教育资源共建共享，不仅提高了他们自身的素质，同时在促进积极老龄化、乡村文化振兴、助力教育精准扶贫方面发挥了积极的作用。省市领导到长春开放大学(国家老年大学长春分部)视察时，对长春开放大学(国家老年大学长春分部)老年教育办学成果给予了高度评价。

　　2、可复制、极具推广价值的开大经验，发挥“示范”作用

　　开放大学基于“互联网+教育”开展老年教育过程中，借助开放大学体系优势，充分挖掘体系内资源，并发挥自身扎根社区的优势，加强开放大学体系内部和社区的联系与合作，构建一种技术、政府、企业、社区、志愿者、老年人多主体支撑的老年教育新模式，实现平台底层数据的互联互通，共享各地特色课程，深入社区精准解决老年人学习需求，解决老年教育中存在的问题。省市领导亲自视察并给予高度评价，此项研究与实践多次代表吉林省、长春市在全国、教育部相关会议上经验交流。

　　3、学习成果丰硕，学习者受益

　　实践十余年来,参与学习的老年学员幸福指数得到提升。随着长春全民学习网数字化学习资源及纸质学习资源的建设和开发，老年学员能够通过远程学习的方式，学习到各种形式的文化知识，达到了“老有所学、老有所乐”目的。通过丰富多彩的网上数字化资源的学习，培养了他们的学习兴趣，增强了个人能力，赋予他们各种技能和信心，使其能够捕捉必要信息，在对其家庭和社群具有直接影响的问题上做出明智选择。

　　4、成果让研究实践参与者受益，发挥“人才泵”作用

　　通过十余年的终终身学习视域下老年教育数字化转型的实践研究，锻炼和成长了一批致力于吉林省全民终身学习的研究队伍、技术开发队伍、资源建设队伍和管理服务队伍。

　　5、辐射传播开大经验，发挥“思想库”作用

　　10年来，学校领导、课题研究相关人员不断在北大核心、吉林省人民出版社发表出版论文和著作，介绍开放大学创新老年教育数字化转型的经验，受邀参加国内高端会议，专题介绍开大经验。

　　(二)创新点

　　1、打破校界局限，优势互补联合智慧助老

　　课程教师团队打破校界局限，由国家开放大学、长春开放大学(国家老年大学长春分部)教师组成，教师团队携手社区共同设计了“互联网+智慧+生活+兴趣+艺术+养老+育儿”系列课程，课程总共时长695分钟，课程资源通过国家开放大学直播平台、长春全民学习网、长春市公益大讲堂送课进社区等方式让更多的老年人通过数字化平台学习。营造了“智能e时代，银龄新生活”的良好社会氛围。

　　2、树立品牌意识，打造特色课程，建设老年教育品牌丰富内涵

　　老年教育品牌是老年教育发展规范化、扩大老年教育影响力的重要抓手。长春开放大学(国家老年大学长春分部)一直注重打造老年教育品牌项目，精心制作了近40个教学和表演片段，将部分优秀作品作为教学成果以互联网+线上展演形式播出。并重点打造了以声乐、舞蹈等课程为主的老年教育“金课”，课程资源通过国家开放大学直播平台、长春全民学习网、长春市公益大讲堂送课进社区等方式让更多的老年人智慧生活，营造了“智能e时代，银龄新生活”的良好社会氛围。

　　3、加强人员培训，创新教学方法，保持老年教育工作队伍活力

　　老年教育工作水平的提升与管理队伍、教师队伍的能力紧密相关。长春开放大学(国家老年大学长春分部)为老年教育相关教师积极创造学习机会，鼓励其参加全国各类老年教育工作培训，积极申报各类老年教育课题，这一做法不仅使老年教育相关工作人员的活力被激发，而且让学校的老年教育管理理念和教学方法与时代发展、政策要求保持高度同步。长春开放大学(国家老年大学长春分部)以学习型老年教育工作队伍建设为抓手，通过交流学习、继续教育、教学比武、方案论证、课题科研等方法激励老年教育队伍的工作热情和创造力。