华东师范大学现代远程教育培训领域脱贫攻坚工作和案例

附件：教育培训领域脱贫攻坚工作和案例

报送单位：华东师范大学

开放教育学院在脱贫攻坚工作中最为突出的是教育培训方面的支持。

1.云南省迪庆藏族自治州项目（全国中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台建设），三年内（2018-2020年）完成重点提升迪庆州三所高中10个学科教师教育教学能力和信息技术应用能力，加快教师专业成长，促进学校可持续发展的项目实施目标，得到了参训教师和迪庆州教育管理部门的高度认可和一致好评。

2.云南省寻甸县中小学骨干教师工作坊研修项目

2020年3月初，在疫情期间面向定点扶贫地区启动实施“云南省寻甸县中小学骨干教师工作坊研修项目”。在校领导和专家组对寻甸县教师队伍精准调研基础上，我院通过“在线同步指导+异步网络研修+线下校本实践”的方式，围绕在线教学能力、师德修养、心理健康、学科专业技能及教学研究等多个维度，设计提供多层次网络课程和一体化研修活动，参训教师达2480名。截止2020年8月底，该项目已开展6次在线直播指导活动获得良好评价。活动观看人数已累积2万余人次。

3.云南省2019年“国培计划”滇西片区教育精准脱贫项目（怒江州普通高中骨干教师培训）

根据云南省2019年“国培计划”滇西片区教育精准扶贫项目规划，我院积极承担怒江州普通高中骨干教师培训项目。此次培训及时响应云南省怒江州新高考改革教师培养之需，发挥华东师范大学教师培训优势与专长，进一步促进怒江与上海两地教师专业发展的互动与交流，为怒江州更好地落实新课程标准，更好地应对高中新课程改革奠定了良好基础，充分体现教育精准扶贫的意义和价值。

4.“国培计划”甘肃省定西市中学语文及数学骨干教师高端研修

2017至2018年先后培训了100名定西市中学语文骨干教师、100名定西市中学数学骨干教师，为参训对象提供了高质量的培训支持，提升了参训骨干教师的教育理念，同时也提高了参训骨干教师的教学能力，为发挥“种子”教师的辐射引领作用奠定了基础。

5.江西省上饶市新篁学校“一对一”精准帮扶培训

基于对学校教师专业发展规划和学校发展面临困难的充分了解，量身定制分类培训方案：青年教师适岗培训、班主任专业化培训、骨干教师教学有效性专项培训。发挥学院在教师培训领域线上线下结合的强大优势，运用学院最新的研发成果“智汇师”网络平台和大量网络精品课程为学校提供校本研修的资源和工具支持，由教师专业发展中心与上海市学生德育发展中心联合组织，选派了2位上海市中小学班主任带头人工作室核心成员，针对新篁学校提出的问题开发了8门微课程，并于2019年12月11日—13日到新篁学校送教。在新篁学校，送教团开展了形式多样、紧凑高效的活动：观摩年轻教师授课并进行及时诊断、反馈；开设微报告，并与听讲教师互动交流，回答现场的提问；团队心理建设；与学校领导团队集体座谈和个别访谈；上海和新篁班级结对活动。通过调研和送教，帮助新篁学校建立了线上与线下与华东师大和上海市优质教育资源联系的渠道，为乡村教师专业发展开辟了一条新的实践和研究路径。

6. “希望之光”优秀乡村教师培训项目

“希望之光”优秀乡村教师培训项目是针对贫困地区优秀教师的专业成长需求提供的公益培训，主要由我院与上海证券交易所公益基金会联合承办。通过精心的组织策划，已分别在2017—2019年连续举办了三期，为来自全国17个省市贫困地区近250名乡村教师提供了集中面授（7天）与网络远程（5个月）的混合培训。培训内容以乡村教师的培训需求为基点，关注优秀教师自身的持续学习能力与辐射影响能力，将教育精准扶贫的目标切实落地，真正为贫困地区提供了教育福利。

7. 国泰君安暑期乡村教师研修培训项目

国泰君安暑期乡村教师研修培训项目是由上海国泰君安社会公益基金会牵头组织与出资，由我院承办的公益扶贫项目。该项目自2017年启动以来，已连续开展了3期集中面授培训，惠及江西、安徽、四川、云南、甘肃等地的乡村优秀教师150多名。课程内容主要侧重教育理念与教师专业能力的提升，每期培训开展5天集中面授培训，既包含专家讲座、案例研讨、交流分享，也包含学校考察、实践体验等多种形式。为参训的贫困地区优秀教师提供教学专业交流平台与资源支持。

附：

案例一：赋能教师发展及教研能力提升：“互联网+”助力云南迪庆教育扶贫实践案例

附：案例二华东师范大学依托信息化手段助力寻甸教师有效开展在线教学——“信息化快车”助力抗疫脱贫双加速

案例一

赋能教师发展及教研能力提升：

“互联网+”助力云南迪庆教育扶贫实践案例

在“决战脱贫攻坚”的号角吹响之际，为深入贯彻落实教育精准扶贫攻坚工作，充分发挥信息技术在教育扶贫中的重要作用，2018年1月，教育部教师工作司遴选七家高水平单位承担中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台建设任务，对口“三区三州”等中西部深度贫困地区教师专业发展。根据教育部教师工作司统一安排部署，华东师范大学对口支援云南省迪庆藏族自治州。

项目启动后，我校组建了以原党委常务副书记任友群教授为组长、开放教育学院院长闫寒冰教授为副组长、知名中小学信息化专家、学科教研员为成员的专家团队。2018年上半年，项目实施团队多次赴迪庆州开展专项调研，与迪庆州教育局、电教馆、教科所以及迪庆州多位学校管理者、一线教师沟通交流，通过现场考察、座谈交流、问卷调查等多种方式、从多个角度进行系统诊断，发现以下三个方面的问题：第一，全州教师整体专业水平不高，专业理念亟待更新，专业知识和技能需要加强；第二，全州教研体系尚未健全，州层面及学校层面教研活动开展极少，教研组织能力较低，教研活动意识、组织形式、实施方法都较为欠缺；第三，信息化在管理、教学、教研中的应用层次较低，教师信息技术应用水平和主动学习的愿望均不高。

在前期充分调研、深入交流的基础上，项目实施团队与迪庆州共同达成并确立了“立足区域发展愿景和目标，基于教师教学实践需求和问题，三年内（2018-2020年）重点提升迪庆州三所高中（迪庆州藏文中学、迪庆州民族中学、迪庆州香格里拉中学）10个学科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术）教师教育教学能力和信息技术应用能力，加快教师专业成长，促进学校可持续发展”的项目实施目标。

项目的开展综合采用理论、示范、实践、反馈、指导等多种培训策略，创新采用“直接输血”+“示范造血”的培训模式。

一方面，通过“输血”行动，因地制宜补齐教师专业发展短板。项目实施团队连续三年为迪庆州三所高中10个学科教师提供优质在线课程，每个学科每年确定3-4门课程资源：其中1-2门为学科课程，聚焦各学科本体知识、课程标准、教学设计、教学方法、核心素养等；2门为信息技术应用通识课程，教师掌握支持教育教学的信息技术工具，提升信息技术应用水平。课程资源部署在“智汇师”在线学习平台，教师可自定步调，自主学习。除了在线课程学习，项目实施团队每个学期组织开展一次面向学科教师的线下集中专题培训活动。线下集中专题培训坚持以课堂教学为中心，立足新课改的重点与难点，以解决教师教育教学中的真问题为主线，通过丰富多元的培训形式，着力提升教师课堂教学能力和信息技术应用能力。

另一方面，通过“造血”行动，激发教师专业发展的内驱力，促进教育教学可持续发展。项目实施团队采取示范引领的方式，开展课堂教学示范和教研组织示范活动，为迪庆州教研活动的开展打造样板，引领教研工作新方向。课堂教学示范主要采取同课异构的形式。在上海市优秀教研员的指导下，每个学科由一位上海市教师与两位迪庆州开展集体备课和同课异构活动。教研活动的示范充分运用了“在场”+“在线”的形式。同课异构活动结束后，现场专家对授课教师进行教学诊断，针对教学中存在的问题进行指导；而身在上海、浙江、山东等地的异地专家则通过手机登录“智汇师”校本研修平台，实时观察课堂教学，及时给予点评，点评内容与教学环节和教学实境精准对应，并以弹幕方式呈现。这些教学、教研示范活动均由项目实施团队统一策划，并和迪庆州教科所共同讨论确定实施方案、组织推进，包括确定活动形式、选择示范教师、安排主持教师、设定讨论题目、设计专家参与方式等，在此过程中，迪庆州教科所的教研员亲历了整个教研活动的组织过程，并在观摩与参与的过程中逐渐提升了教研活动的组织能力。

除此之外，项目实施团队充分利用自主研发的“智汇师”在线学习与校本研修专业平台，为迪庆州教师专业发展强基础，破瓶颈，补短板，立足课堂，助力成长，从而促进学校可持续发展。通过“智汇师”在线学习平台，为迪庆州教师推送学习资源与学习活动，帮助教师通过手机或平板，方便及时快捷地获取系统资源、参与直播、阅读等学习活动，不受时间、空间的束缚，在更加开放的学习环境中，根据自己的实际需求，方便灵活地安排学习。这种随时随地的移动学习方式让教师学习有了前所未有的便捷性和可能性，有效激发了教师学习的兴趣和动机。通过“智汇师”校本研修平台，教师可以通过手机开展课堂教学直播和参与远程听评课活动，平台还能够规范评课内容、互通评课信息、沉淀评课数据，有效解决了迪庆州以往无法有效开展教研活动的各种问题，比如时间冲突无法参加现场教研；时间紧难以安排深入的讨论交流；听课笔记本信息孤立，评课信息无法互通联动；评课老师未能关注授课教师的课堂重点，无法起到反思与提升的作等等。实时弹幕评论和可视化的评价，有助于实现深度有效的教学反思，并使教研活动从基于经验的模式向基于证据的模式转变。

从2018年项目启动至今，项目共组织现场指导活动3次，开展6个学科（语文、数学、英语、化学、地理、生物、政治）同课异构共18节，参与活动教师约240人，参与指导专家50余人，确定在线学习课程45门；通过多种方式和途径促进迪庆州教师教学能力、信息技术应用能力以及团队教研组织能力的提升，也得到了参训教师和迪庆州教育管理部门的高度认可和一致好评。

案例二

华东师范大学依托信息化手段

助力寻甸教师有效开展在线教学

“信息化快车”助力抗疫脱贫双加速

2020年3月初，全国正处于疫情防控期间，为帮助寻甸教师能尽快适应“停课不停教、不停学”的教学新模式，华东师范大学在2020年云南省寻甸县中小学教师工作坊研修项目中特别安排了中小学教师在线教学能力提升课程。结合本阶段研修主题，项目组特别推出了在线教学系列主题直播活动。活动分为四次，以每周一次的频率，持续一个月左右。在线教学应用指导直播活动主要包括：直播教学工具的应用指导、走出在线教学设计误区和技术盲区、在线教学资源的获取、在线教育的互动策略等。此次直播指导活动帮助教师有效解决了在线教学中常见的技术应用与方式方法问题。

四次在线直播指导活动均采用cctalk软件开展，该软件具有支持互动和回放、且无人数限制等优势，为参训教师展示了直播课堂的魅力。直播活动累计有5600人次参与观看、互动，10000多次的回放，活动好评如潮，参训教师受益良多。

我是主播我做主—cctalk快速上手

3月11日，华东师范大学开放教育学院教师培训部副主任陈倩倩带来的是直播教学工具的应用指导，主题是《我是主播我做主—cctalk快速上手》。针对当前疫情发展状况，老师们纷纷走向网络，上起直播课。大部分老师都是初次接触直播平台，各种直播软件五花八门，针对这一状况，陈老师为参训教师介绍了cctalk这一实时互动教育平台，从平台准备、如何发起直播、直播模式选择、如何互动及常见问题几个方面进行了详细介绍，并利用cctalk软件与参与教师进行有效的互动，指导老师们如何变身“主播”，尝试在线教学新模式。

走出在线教学设计误区和技术盲区

3月20日，第二次在线直播活动由华东师范大学开放教育学院资源建设部主任杜龙辉分享《走出在线教学设计误区和技术盲区》。在线教学与传统教学比较，需要更换升级教学思路和课程设计，从这一角度，杜主任提出目前在线教学比较适合的混合式学习“翻转课堂”。杜主任通过课堂实例展示了混合式学习中“课堂检测”“进阶作业”“协作探究”“展示质疑”四步法则，同时从教学管理、直播课堂、互动工具、展示分享、资源获取等方面介绍了适合在线教学的软件工具，使老师真正感受到“手中有粮，心中不慌”。杜主任强调，在线教学课件制作需要吸引学生注意力，教师必须要学会如何突出重点，如何进行动画制作、图片排版、文字设计等。在线课堂基于网络，必须要遵守网络公约，只有这样才能真正将在线课堂做的有温度有品质。

资源获取与内容设计

3月27日，第三次cctalk直播活动是由华东师范大学发展学院社会培训部副主任吴昭分享《在线教学资源获取与内容设计》。在线教学中，大部分教师面临的问题是专业知识很丰富，但如何把知识完美呈现是一个难题，针对这个问题，吴主任从如何获取在线教学资源中的模板、字体、图片、音视频等做了详细解读，并通过共享屏幕的方式进行在线演示。演示内容包括站长素材如何登录、如何下载模板、小蚂蚁编辑器如何登录与剪辑、如何下载微信视频等。大量的在线教学资源获取技巧与设计策略，有效帮助教师解决了教学资源获取方面的困惑，使在线教学事倍功半，更有成效。

有效互动-在线教育的催化剂

4月10日，项目组组织了第四次在线直播活动，主题为《有效互动-在线教育的催化剂》。互动教学是考察在线教学质量的重要指标，直接关系在线教学效果和学生学习热情。在线课堂上如何开展有效的师生互动是教学的关键，对此，华东师范大学开放教育学院教师培训部副主任陈倩倩对互动教学的目的进行了深度阐述，并从“课前明问题、课中促学习、课后抓巩固”三个方面给大家分享了互动教学的具体策略。直播过程中，陈老师利用点名小程序、随机提问器、问卷星等小工具和教师交流互动，积极调动参训兴趣，让教师感受到轻松愉悦的学习氛围，也体验到有效互动确实是在线教学强大的催化剂。