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现代远程教育二十年总结与回顾优秀案例征集材料
一、 网络教育办学特色
1. 我校以“规范办学、提升质量、凝练特色、创新发展”为办学理念，以教师继续教育为主体，关注在职教师和社会在职人员的学历提升和在岗培训，努力为在职人员架构终身教育体系。经过十多年的发展，我校网络教育实现了从规模数量向质量成效的转化，从常规管理向科学管理的转化，从学历教育向学历和非学历教育协调发展的转化，使得远程教育的发展与学校建设高水平大学的目标相适应，与引领中国教师教育发展的追求相适应，与建设终身教育体系和学习型社会的大局相适应。
2. 截止到2020年9月累积毕业学生135750人人，获得学士学位9999人。目前培养的师范类毕业生近七万人。2002年，开放教育学院与学校研究生院合作联合培养了六批远程教育硕士近三百人，为硕士学历的远程教育做出了探索，并积累了实践经验。
3. 为特殊行业培养人才，2012年学校承接了国家民政部“为全国各儿童福利院培养特殊教育本科人才”的任务，开设了网络教育形式特殊教育专升本专业，共计7批次目前毕业549名特教专业学生，为全国残联儿童的慈善事业做出了努力和贡献。
学院又根据舟山宗教事务局对寺庙主持提升国民教育素质的要求，针对相关僧人开设宗教哲学类专业，共计8批次目前毕业301名。
二、疫情期间倾力打造在线教学攻略
2020年2月初，华东师范大学的全国中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室受教育部教师工作司委托，研发全国首个《在线教学攻略集》。我院从事教育信息化和教师专业发展研究及实践的专家团队成为该攻略集的骨干研发力量，在时间紧迫的状态下，通力合作研发出以“简便实用、入情入境、亲和生动”为原则的攻略集，2月13日，我院专家对内容进行重组提升后，以课程方式首次登录上海市教育电视台播出的《教师在线教学能力提升》节目，面向上海市全体教师播出，同时也作为优质资源被纳入华东师大防疫助学频道。截至2月17日，攻略累计阅读次数23万余次，受到了广大一线教师的一致好评。我院始终以专业的力量，精心的设计，助力广大教师在线教学能力的提升，支持“停课不停教，停课不停学”落到实处。
三、教育培训领域脱贫攻坚工作
开放教育学院在脱贫攻坚工作中最为突出的是教育培训方面的支持，从2018年开始，与云南省迪庆藏族自治州开展全国中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台建设，三年内完成重点提升迪庆州三所高中10个学科教师教育教学能力和信息技术应用能力，得到了参训教师和迪庆州教育管理部门的高度认可和一致好评。
开展云南省寻甸县中小学骨干教师工作坊研修项目，参训教师达2480名，已开展6次在线直播指导活动获得良好评价，活动观看人数已累积2万余人次。
开展云南省2019年“国培计划”滇西片区教育精准脱贫项目和“国培计划”甘肃省定西市中学语文及数学骨干教师高端研修，为发挥“种子”教师的辐射引领作用奠定了基础。
开展江西省上饶市新篁学校“一对一”精准帮扶培训，“希望之光”优秀乡村教师培训项目，国泰君安暑期乡村教师研修培训项目，帮助贫困地区线上与线下与华东师大和上海市优质教育资源联系的渠道，为乡村教师专业发展开辟了一条新的实践和研究路径。
四、学历与非学历课程的资源融通，打通终身教育立交桥
学院开拓了学历与非学历的资源融合，2012年在优势专业学前教育做试点，学生可以先行参加学前教育专业核心课程的培训，获得培训合格证书，网络教育入学后进行学分互认；2016年又拓展了学分互认的范围，将资格证书（如教师资格证、会计学证书），能力水平证书（英语证书、计算机证书）纳入专业课程互认范围，打通了学历、证书和非学历的成果互认，探索终身教育的学习模式。
五、开拓创新，网络教育创新行动理念和实践
紧随建设一流高校的步伐，我院积极探索网络教育创新变革新模式，并2020年9月开启“2020网络教育创新行动”。以“提质、增温、高效”为建设理念，以落实“立德树人”为根本任务，以“融合”式学习设计、“扁平”化管理机制、“智能”化技术支撑、“内涵”式宣传推广为实施路径，在培养方案、学习理念、评估模式、技术赋能等方面进行突破创新，有效落实能力导向的成人学习，全面提升网络教育内涵与品质，培养能够助力新时代建设的合格专业人才。
六、推动资源共享，打造精品课程和第二课堂
我院结合个性化的远程教学设计理念和先进的制作评测技术，不断深入研究与实践，在数字化资源设计与开发领域独树一帜，研发出“护航型”教师管理模式、精细化自主开发流程管理、多元高清课程演绎方案等。在推陈出新的过程中，成功申报5门国家级网络精品课程、6门国家级精品共享课、1门国家级教师教育精品共享课。2020年，我院上线的淘知学堂开启了网络教育第二课堂，在“思维训练营”、“心理广角”、“国韵堂”、“OFFICE达摩院”等系列模块中，设计了一系列成人学习的小模块、高品质的微课程，切实促进学生核心能力的发展，为培养新时代终身学习者积蓄力量。
七、深耕教师培训，支持教师专业发展
学院充分发挥在教育信息技术及教师专业发展领域的研究和实践优势，以互联网+教师专业发展创新实验室为载体，构建教师专业发展新范式，通过教师专业发展平台、基于弹幕技术的听评课APP、教师信息技术应用能力微认证体系等产品以个性、灵活、精准、优质的样态支持教师专业发展。
1．专业引领培训实践
学院紧紧把握国家和地方师资队伍建设的新形势与发展契机，以教师专业发展的现实需求为出发点，通过研究与实践双轮驱动，在构建专业培训体系、提供个性化服务、创新教师培训模式、打造培训项目特色、完善教师培训质量管理与规范研制等方面积极探索，不断推进教师培训专业化。2016年至今，学院共培训教师90余万人，涉及全国30个省市自治区，同时建设完成近800门教师培训课程。
2．科研成果服务一线
学院与北京超星集团联合研发的“智汇师”教师专业发展平台充分利用“互联网+技术”与“互联网+思维”，通过听课评课、课程学习、阅读沙龙、基于任务的学习、研修数据分析、研修管理、教师档案、诊断评价等功能全方位支持教师专业发展。它自诞生之日起便受到一线学校及教师的充分肯定，目前已有近三百所学校、数万名教师在平台上学习、教研。
3．校企合作破解难题
2018年学院启动了“人工智能与未来教师”联合实验室联盟建设计划，自建或与一流水准的企业合作建设互联网+教师专业发展创新实验室、脑科学+教师专业发展创新联合实验室、AI教学赋能联合实验室、大数据支持的精准教学实验室等校企合作研究平台，并及时应用成果到宁夏人工智能试点项目、“国培计划”项目、能力提升工程中。
4．牵头搭建行业平台
2016年11月23日，“中国教育学会教师培训者联盟”在华东师范大学宣布成立。联盟作为教师培训领域一个公益性、合作性的行业协作平台，以“成就教师培训者的专业梦想”为宗旨，致力于为教师培训者创设相互学习、研讨的学术交流机会，共同探索教师培训的系统解决方案以及教师培训者的专业发展路径。作为联盟的主要发起单位之一和联盟秘书处所在单位，开放教育学院不仅成功承办了2016年联盟成立大会和2017年联盟年会，还负责联盟的制度建设和日常管理工作。经过五年多的发展，联盟成员单位由最初的10家发展为如今的近200家，成为教师培训从事者最重要的交流、展示平台。
发布时间：
2022年09月19日
中国教育在线继续教育中心
