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MOOC中国联盟同心协力，共创在线教育未来
报送单位：北京奥鹏远程教育中心有限公司
2015年1月，随着社会经济和信息技术的快速发展，在继续教育深化改革的大背景下，奥鹏教育与北京大学、中国人民大学等国内37所试点高校共同发起成立MOOC中国联盟（简称联盟），截至目前成员已达136家。2017年11月，联盟第三次工作会议在古都西安召开。会上提出“MOOC中国”走向一带一路，这是联盟发展的一个重要里程碑。联盟经过多年的努力，取得初步成效。
（图1：2015年联盟成立）
（图2：2017年联盟第三次工作大会）
一、技术平台不断升级迭代，满足用户需求
MOOC中国平台3.0版本正式上线，以“问题驱动学习、流程驱动迭代”，MOOC中国平台在资源透明管理平台、OPEN2U（B端）、MOOC2U（C端）的基础上，配合高校和学生用户需求，研发完成大数据采集系统下的在线课程资源认证评审，实现课程资源智能化配置、标准化认证上线；研发完成MOOC课程考试人脸识别，构建安全可靠的考试环境；研发完成学习成果认证（证书），实现学生学习成果输出与转换，研发完成中、英、泰三种语言切换，为人才培养奠定了扎实的技术基础。
（图3：一带一路智慧教育云平台门户页面）
（二）资源建设标准及应用，开展评优评审
为了保证资源建设质量，联盟组织行业专家制定了《课程资源建设技术标准》、《课程资源认证评审标准》等，并依据标准启动两次课程立项开发工作，累计建设评审合格上线150门课程；92所高校共计百万学生参与优质资源共享；组织“MOOC中国”杯优质在线课程资源评优，30多门课程获奖，6万余人参与课程学习，单科学生最大选课数量为6400多人。
（图4：“MOOC中国杯”优质在线教育课程资源建设于申报工作研讨会）
（三）开展课题研究与实践，探索创新模式
联盟立项组织了《基于公共服务平台的继续教育学分互认与转换研究与实践》、《继续教育混合式学习模式研究与实践》、《继续教育校企合作培养行业技能型人才的研究与实践》，有26所高校分别参与。
（图5：MOOC中国联盟《继续教育改革与发展系列课题研究》研讨会）
《继续教育混合式学习模式研究与实践》开展校内校外混合式教学模式、地方高校混合式教学模式、学历教育混合式人才培养等多类混合式教学模式的研究与实践，成果显著，发表9篇论文，为继续教育行业在新形势下的转型发展、教育教学改革贡献智慧。《基于公共服务平台的继续教育学分互认与转换研究与实践》于2018年12月-2019年10月展开课题项目教学实践，共计330家学习中心，1633人参加考试，其中1472人通过考核，通过率90.1%，这次实践为继续教育高校基于公共服务平台的成绩认定和学分转移在一定程度上探索新方式。
（图6：MOOC中国联盟《继续教育混合式学习模式研究与实践》结题会议）
（图7：MOOC中国联盟《基于公共服务平台的继续教育学分互认与转换研究与实践》结题会议）
（四）快速推进“一带一路”项目，落地签署MOU
联盟响应 “一带一路”倡议，调研分析沿线国家的国情、教育发展、网络环境、国家政策等，结合泰国4.0战略、东部经济走廊（EEC）计划，先后考察泰国高校27所，泰国留学中国大学校友总会、泰中文化经济协会、安美德集团等，并且受泰国教育部邀请，五次赴泰国教育部参加交流及签约会。与泰国皇家大学6所、斯巴顿大学、朱拉隆功大学、兰实大学、清迈大学、瓦莱拉大学及安美德集团签署完成战略合作协议，组织首届中泰高校互联网+教育高峰论坛，为“一带一路”中泰教育交流搭建了一个平台，为项目全面实施打下坚实基础。
（图8：泰国高等教育与科技部与奥鹏教育会谈中泰在线教育发展）
（图9：与朱拉隆功大学签约）
（图10：与清迈大学签约）
（图11：与斯巴顿大学签约）
（图12：与瓦莱拉大学签约）
（图13：2019年一带一路中泰高校互联网+教育高峰论坛）
2020年，新冠疫情期间，联盟积极为泰国战略合作高校学生提供线索学习平台和160多门课程，共有1126人注册学习，实现了中国高校优质资源共享学习，记录了国外学生学习行为记录并分析，探索了国际化在线教育人才培养的方向。过程中，及时总结经验，有效解决问题，旨在推动中国与更多“一带一路”沿线国家实现学历学位互认、教育标准互通、经验互鉴。
在“质量、共享、创新”行业发展要求下，联盟充分发挥成员单位在线教育的优势，探索互联网+教育新模式，未来联盟将以泰国为中心拓展东盟其他国家，积极开展“一带一路”教育交流，走出国门、走向世界。
发布时间：
2022年09月19日
中国教育在线继续教育中心
